作者簡(jiǎn)介：羅昶，湖南云亮教育心理成長(zhǎng)中心主任，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，10年心理咨詢執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)以西方精神分析為手法，結(jié)合中國(guó)本土文化為客戶提供心理成長(zhǎng)咨詢服務(wù)。
編按：疫情開放當(dāng)下，不少學(xué)校紛紛宣布改為線上教學(xué)，面對(duì)疫情和學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，親子之間關(guān)系也越發(fā)緊張，家中常常硝煙彌漫。如何掌握好與孩子之間的距離，讓親子關(guān)系健康發(fā)展？讓我們一起來(lái)看看云亮教育心理成長(zhǎng)中心主任羅昶老師是怎么說(shuō)的。
現(xiàn)象
距離2023年的高考剩下不到200天，突如其來(lái)的疫情開放和線上學(xué)習(xí)，讓高中生父母感到焦慮不安。在督促孩子學(xué)習(xí)的日日夜夜里，都有個(gè)共通的體驗(yàn)：除了學(xué)習(xí)時(shí)間要抓緊外，學(xué)習(xí)狀態(tài)不能變差，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)敏銳的第六感，最擔(dān)心嗅到危險(xiǎn)的信號(hào)。
以下是我們服務(wù)過(guò)的兩個(gè)真實(shí)的家庭：
一位來(lái)咨詢的爸爸說(shuō)：多年前我和她媽媽離了婚，我工作忙常出差，就希望讀高一的女兒能好好讀書，可每次出差回來(lái)和她談心，她總是一個(gè)字回復(fù)我“好”“嗯”，可轉(zhuǎn)頭又自己干自己的。
另一位高三媽媽也有類似困惑：女兒小時(shí)候喜歡和我聊天，但進(jìn)入中學(xué)后，越來(lái)越不喜歡說(shuō)話了，遇到點(diǎn)不開心的事喜歡一個(gè)人瞎想。問(wèn)她就說(shuō)“你別管了啦”，我很擔(dān)心她適應(yīng)不了高三學(xué)習(xí)，然后胡思亂想；
孩子和父母，似乎越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越不親近。
分析
表面上，上面的兩個(gè)家庭都沒(méi)有問(wèn)題，可孩子的真實(shí)想法，不禁讓人擔(dān)心。后來(lái)情況變得不樂(lè)觀，我和這倆孩子都單獨(dú)面談：
高一的女生和我談話前，不斷向我確認(rèn)咨詢室的隔音效果是不是良好：“別和我爸說(shuō)，我其實(shí)不怎么想讀書，要是能出去離開我爸遠(yuǎn)點(diǎn)，我一定遠(yuǎn)走高飛，我想以后能報(bào)考北方的大學(xué)就好了?！?/span>
老師告訴父親，孩子經(jīng)常不是上課睡覺(jué)就是請(qǐng)假。
高三的女孩更是“全副武裝”，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，她對(duì)于媽媽的“對(duì)抗”已經(jīng)轉(zhuǎn)向到了同性戀取向。她不敢違逆媽媽的任何強(qiáng)勢(shì)入侵，比如價(jià)值觀，比如興趣和未來(lái)的規(guī)劃，哪怕是日常的相處都是恭敬有禮的，但她身上卻無(wú)處不散發(fā)著一股“我要做和媽媽不一樣的自己”。
上面的案例，問(wèn)題成因是復(fù)雜的。
但一個(gè)明顯的事實(shí)是：孩子長(zhǎng)大了，她們?cè)谝贿吤鎸?duì)升學(xué)的壓力在努力奮斗，一邊為自己暗自爭(zhēng)取某些東西。那畫面就像人群里戴著面具的她們，趁人不注意偶爾拉下面具緩口氣。而她們的父母，都試圖在“親密無(wú)間”上用力氣。
孩子疏遠(yuǎn)，父母總是會(huì)覺(jué)得落寞，像是失去了一件自己精心呵護(hù)的寶物一樣。孩子怎么就越來(lái)越不聽話了？怎么就寧愿和同學(xué)朋友，甚至和咨詢師聊這么多，反而和我們就不親近了呢？
只有軟弱的生命初期才需要共生，和他人保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是一個(gè)生命成熟必然有的屬性。
人的內(nèi)在越豐滿，越充實(shí)，對(duì)外界的依賴和依存程度就越低。相反，父母反而需要看見自己的“執(zhí)著”里，帶著哪些未知的原動(dòng)力。
我們很容易覺(jué)得三五歲的孩子很可愛(ài)，他們很萌萌噠；而十三五歲的孩子青春叛逆，讓人頭疼抓狂。
其實(shí)本質(zhì)上是因?yàn)槲覀儗?duì)另一個(gè)生命的掌控越發(fā)變?nèi)酰改覆辉偈呛⒆有闹械纳?，孩子從滿心滿眼都是父母，開始轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉俪绨菽?，甚至反?duì)你。雖然不成熟，但他們有自己的偶像，有對(duì)世界獨(dú)特的見解。
就如同你現(xiàn)在已經(jīng)輔導(dǎo)不了他的高中學(xué)科，也不能解決他的人際困擾，父母此刻伸出去的手，對(duì)于高中的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再全是“攙扶”，有時(shí)候更多是“捆綁”。聆聽他的世界觀，如果你擔(dān)心他們，那就用自己對(duì)生活的熱忱，去示范和影響他們。
如果你還強(qiáng)求和孩子的親密，那無(wú)疑是一種“攻擊”，也是另一種形式的“家庭暴力”。這種攻破他人的私密防區(qū)，一定會(huì)招來(lái)對(duì)抗，招來(lái)憤怒，或者直接被冷嘲熱諷。
你用力操著心，卻做著無(wú)用功。
結(jié)束語(yǔ)
在備考和升學(xué)的日子里，父母首先是要全然相信孩子向上向善的原動(dòng)力。如果她們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了懈怠或是狀況不良，我們一貫主張：父母可能需要回頭看一看，是不是我們“多做”了什么。
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