誰來安撫中小學(xué)心理老師的心靈?
這些年,青少年心理問題越來越嚴(yán)重,教育行政部門就給學(xué)校配備了心理老師,學(xué)生多的學(xué)校還可能是幾個,基本都是畢業(yè)于師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè),很多人覺得,有問題的孩子多,心理老師一定很忙,在幫助眾多孩子解決心理問題的同時(shí),也會受到其他老師,同行的尊敬,還有家長的感激。
但實(shí)際并不是這樣,大多數(shù)心理老師內(nèi)心不平衡,因?yàn)楸贿吘壔?,每天的主要工作不是幫學(xué)生調(diào)整心理,而是被很多記錄,計(jì)劃,總結(jié),纏身,就是沒完沒了的記錄,或者做一些學(xué)校的勤雜工作,成了一名勤雜工,任課老師也覺得心理老師就這么回事,可有可無,認(rèn)為心理老師只懂理論,沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
這些心理老師普遍年輕,如果一個,兩個,三個這樣,你說他沒有經(jīng)驗(yàn),不知道努力,沒有責(zé)任心可以,如果都這樣,就不是這方面的問題了,也聽說過一些人反應(yīng)的一些問題,如心理老師除了一周幾節(jié)雞湯課,就沒事做了。一個孩子找到心理老師,心理老師不是想著問原因,解釋問題,而是讓學(xué)生在不自殺的保證書上簽字。一個13歲的女孩到咨詢室,心理老師建議學(xué)吸煙緩解壓力,多數(shù)是在咨詢室玩一下沒有任何意義的沙盤。
這樣的工作,校長能滿意嗎,其他老師能沒有意見嗎?
說到底,就是缺少解決學(xué)生心理問題的能力,如果都這樣,就是心理學(xué)教材的問題,看看大學(xué)心理學(xué)教材,看看心理咨詢師培訓(xùn)教材,在了解一下學(xué)生的心理問題原理,就知道是完全脫節(jié)的,所以成績再優(yōu)秀的心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,到了學(xué)校也沒法工作。
這些心理老師,如果還是沿用大學(xué)學(xué)的那些理論,工作也不可能有改觀,只有重新學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)科學(xué)的心理學(xué)理論,結(jié)合我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家庭教育,才能真正幫到有問題的學(xué)生,否則就是添亂。
很多心理咨詢理論和心理咨詢設(shè)置,還停留在甲骨文時(shí)期,無法解決現(xiàn)在出現(xiàn)的大量心理問題,如果不改變,大多數(shù)患上心理疾病的人,可能一輩子痛苦,還會有大量想成為咨詢師的人成為韭菜,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳心理咨詢師缺口大,但他們傳授的是那些沒用,甚至有害的知識。
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