清早，一個學(xué)習(xí)相對弱一些的孩子有一項(xiàng)作業(yè)沒有完成。當(dāng)組長告知我這件事情的時候，我覺察到我有一點(diǎn)生氣了。覺察是一件多么棒的事情！我就在想，這是一件事情，我要的是什么呢？
是發(fā)泄我的情緒，還是做一些對這件事有幫助的事情？我的答案是后者。我想起心理學(xué)說的“好感覺”，迅速從心里調(diào)起這個孩子的所有優(yōu)點(diǎn)來。
這個孩子之前一向不說話，從一年級來我一直變著法來鼓勵他，現(xiàn)在他終于能跟我對話了。是的，他愿意交流了。并且之前他經(jīng)常性的以身體不大舒服為由請假，次數(shù)多了自然就知道都不是真的。而我也做到了讓他每天按時上學(xué)。
天知道，這過程多么不容易，但我就是做到了。我想，這就是我的好感覺了，我一定有辦法的！
愉快堆沙堡、挖地道的小嵩
（一）上午課間，共情談話
我讓組長幫我把這個孩子叫到辦公室來。
“小鴻，告訴我，昨兒為什么作業(yè)沒有全部完成呢？”
他沒有說話。我馬上覺察到，這樣問，他一定會怕被我責(zé)怪。
“小鴻，昨兒的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么？”他跟我說了《課堂精練》的某兩頁。
“數(shù)學(xué)老師剛剛跟我說，這兩頁你都完成得非常好哦！說明你是一個會為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)的孩子。”他害羞地低著頭。
“以前你的語文作業(yè)也總是很及時完成，今天早上卻少了生字本，所以，老師很疑惑為什么會這樣？你能告訴我嗎？”
“老師，我昨晚來不及寫完?！?/p>
這點(diǎn)我還是相信的，這個孩子雖然接受慢一些，但作業(yè)的質(zhì)量總是精益求精。
“是的，我一直都知道，你對待作業(yè)是很用心的。我想，現(xiàn)在出現(xiàn)的這件事，這么用心的你一定是有辦法解決的。”他沒有說話。
我繼續(xù)微笑地對他說：“你告訴我，這是誰需要做的作業(yè)呢？”
“是我?！?/p>
“是的，我們需要為自己的事情負(fù)責(zé)。那你現(xiàn)在需要做什么呢？”
“老師，我馬上去補(bǔ)作業(yè)?！?/p>
“好孩子，我相信你可以盡快完成。什么時候把本子給我呢？”
“中午吃完飯的時候?！?/p>
“我們拉拉勾，說到的事情要做到，好不好？”他愉快地跟我拉拉勾，就回教室了。
樂呵呵分享故事的小青青
（二）午餐過后，溫言鼓勵
中午吃完飯，他很準(zhǔn)時地把作業(yè)拿給我檢查。我首先贊賞他的守時，“不錯，你特別守承諾，按時完成我們的約定?！?/p>
翻開后，我看到八個字里面，有五個字他沒有寫拼音。我就說，“我發(fā)現(xiàn)你把字寫得很工整，并且有一半的字都寫了拼音，特別好！能告訴我為什么另外幾個字為什么沒寫拼音嗎？”“我不會?！彼苯拥鼗卮稹?/p>
我驚訝極了！從前他只會低著頭，一聲都不吭的，這次竟然直接說出原因。我開心得直夸他，“是啊，多好?。∧阒滥悴粫??！蔽依^續(xù)說著，“你知道自己哪里不會，你就懂得在哪里去努力，對不對??？”他看著我的笑臉，直接愣住了。估計他也沒想到老師不僅沒有批評，還表揚(yáng)他的“不會”。
而我只是很清楚，我要的是什么。我要的不僅是他能夠按時完成作業(yè)，而且為以后的學(xué)習(xí)奠定“好的感覺”?！安粫睆膩聿豢膳拢膳碌氖遣粫诉€不想去學(xué)。我要的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他真正愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。
“那你告訴我，現(xiàn)在有五個字的拼音不會，你可以怎么辦呢？”
“老師，我可以查字典?！?/p>
“多棒的想法啊，請出我們的字典老師，他一定很愿意幫助你。”他興奮地去查字典了。
意識到他查字典可能還會遇到點(diǎn)困難，剛好身邊還有一個犯了點(diǎn)“錯”的孩子，我直接跟他說，“有一個機(jī)會可以展示你的能力，你愿不愿意做？”“愿意。”“如果小鴻在查字典遇到困難時，你可以做什么呢？”“老師，我會幫助他。”“是的，我們有大把的時間，可以做更加有意義的事情。去吧！”
（三）下午課間，激情引導(dǎo)
到下午第二節(jié)才有課，看到辦公室桌上小鴻的作業(yè)，我內(nèi)心涌動著一種美好的感覺，像是我喚醒了一顆種子，它正在準(zhǔn)備出芽。而他，也在不住地給我美好的反饋，我又一次被滋養(yǎng)了。
我把小鴻叫到辦公室，感謝他的守承諾，雖然是他的事情，但我感恩他的負(fù)責(zé)任，感恩他用心對待我的信任。他愉快地洋溢著笑容。趁著“好感覺”來的時候，我把拼音卡片拿出來給他讀（他還在補(bǔ)拼音）。
上周來的時候，他的復(fù)韻母還讀不清楚，整體認(rèn)讀音節(jié)也很不熟。但這次，他竟然只有“ou”、“iu”、“yuan”、“yun”沒有讀出來。天呢，太贊嘆了，這就是“好感覺”下的學(xué)習(xí)！我真的太驚訝了！
每個孩子都有向上生長的能力，一旦被煥發(fā)，那都是無限潛能??！我多么慶幸，我知道了這個秘密。我毫不吝嗇地贊揚(yáng)了他。
“小鴻，你上次來，有好多個都不會。這次竟然只有四個不會，你太棒了！”我直接在他額頭點(diǎn)贊，這是我和我自己三歲孩子常用的方式。他也好開心。
“我們再把這四個拼音復(fù)習(xí)下吧?！?/p>
他興致盎然地讀起來，讀得格外認(rèn)真。
文具天地，筆下人生
（結(jié)語）
我想，這就是教育真正的奧妙所在，我知道如何去喚起一個人的上進(jìn)心，去發(fā)現(xiàn)一個人的無限潛能了。
是的，你要讓別人跟你在一起的時候，讓別人覺得他自己是特別棒的。尤其是孩子，一個被贊賞的孩子，他總能給你無數(shù)美好的反饋。滋養(yǎng)他的“好感覺”，煥發(fā)他積極向上的力量，就是成功的秘訣。
快樂上學(xué)路！
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