學(xué)習(xí)不好的孩子如何拯救？
要怎么才能拯救一個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子呢？我告訴大家一個(gè)辦法，我從教這么多年，這個(gè)辦法沒(méi)有失誤過(guò)。這個(gè)辦法的核心是減負(fù)，其實(shí)就是讓父母做到兩件事情，一個(gè)是心理層面的減負(fù)，一個(gè)是操作層面的減負(fù)。
·先說(shuō)一下操作層面，就是要幫助孩子，找到那種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。首先要做的是你不要給孩子定目標(biāo)，這樣的孩子處于自我放棄的狀態(tài)，可以定計(jì)劃。但這個(gè)計(jì)劃不能是一種時(shí)間的安排，因?yàn)檫@樣的孩子，是沒(méi)有辦法高效學(xué)習(xí)的，所以我們的計(jì)劃應(yīng)該是小任務(wù)，而且這些任務(wù)應(yīng)該是被拆解過(guò)的，一定是簡(jiǎn)單的，孩子馬上能做的，而不是學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。
因?yàn)樗⒅@座大山，根本就無(wú)所適從。我們老師和家長(zhǎng)，做的是給他鋪一個(gè)又一個(gè)的臺(tái)階，因?yàn)檫@樣的孩子盯著深淵會(huì)恐懼，從而自我放棄，盯著曙光又會(huì)自我否定，也會(huì)自我放棄，我們只能讓他盯著腳下的臺(tái)階，他才會(huì)前進(jìn)。
·這一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，就是一個(gè)又一個(gè)被我們簡(jiǎn)化了的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓他能夠擁有可以操作的東西，他才會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，讓他可以在每一天都能夠有唾手可得的成果，這才能夠做到減負(fù)。
而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)遇到成績(jī)差的孩子，做的是增加孩子的負(fù)擔(dān)，讓他去補(bǔ)課刷題，延長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)時(shí)間。這就完全搞錯(cuò)了方向，孩子就是沒(méi)有辦法承擔(dān)這些東西，才會(huì)擺爛，才會(huì)不好好學(xué)習(xí)的。
·下面重點(diǎn)說(shuō)一下心理層面的減負(fù)，非常簡(jiǎn)單就是信任和尊重，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。它有兩個(gè)層面，一個(gè)是我能體會(huì)你的苦衷，一個(gè)是我相信你能成功。
我舉個(gè)例子，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子邊看電視邊學(xué)習(xí)，你覺(jué)得他是在偷懶，還是他很無(wú)助。雖然我們最后都會(huì)去糾正他，但是你這兩個(gè)態(tài)度的區(qū)別，就是尊不尊重的問(wèn)題。所以心理層面上問(wèn)題要用心去解決問(wèn)題。
你不要看著孩子總是一副無(wú)所謂的態(tài)度，或者總是給你抬杠，你就覺(jué)得他需要管教。其實(shí)這樣的孩子，心里面特別特別的沮喪，他那些表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，是自我保護(hù)而已。當(dāng)你了解了這些，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的尊重是真誠(chéng)的，是對(duì)人不對(duì)事的。孩子的身份首先是愛(ài)著的孩子，然后才是學(xué)習(xí)不好的孩子。希望家長(zhǎng)能夠反復(fù)體會(huì)一下剛才說(shuō)的那種感覺(jué)。
我是天馬，關(guān)注我讓你的孩子更優(yōu)秀。
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