當(dāng)日，高密市教育專業(yè)人大代表小組走進(jìn)寶德書院開展小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。代表小組成員向?qū)毜聲壕栀?zèng)了圖書，助力書院文明實(shí)踐工作向縱深發(fā)展。高密三中的教師針對當(dāng)前普遍關(guān)心的青少年心理健康教育問題，通過大風(fēng)吹游戲、心靈回音、心靈密碼三個(gè)層面，為書院的學(xué)生家長們作了《嘮叨里的愛》——如何應(yīng)對“嘮叨的父母”心理健康講座，獲得熱烈反響和一致好評。

高密市教育專業(yè)人大代表在調(diào)研中了解到當(dāng)前部分青少年不同程度地存在孤獨(dú)煩躁，自卑厭學(xué)，自控能力不足，自我約束力不強(qiáng)等問題。如何幫助青少年有效應(yīng)對面臨的各種壓力和進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，教育專業(yè)人大代表小組召開座談會(huì)進(jìn)行了研討，向教體局提出了切實(shí)可行的建議，并組織心理教師走進(jìn)社區(qū)與家長共同開展關(guān)愛青少年心理健康教育活動(dòng)。高密市教體局從建立心理健康教育課程體系入手，規(guī)范建設(shè)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室132個(gè)，配強(qiáng)專兼職心理健康教師286名，設(shè)置3556名班級心理健康委員，利用心理主題班會(huì)、家長會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、心理微視頻創(chuàng)作等推進(jìn)“潤心工程”守護(hù)學(xué)生心理健康，打造了有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園文化。

高密市教育專業(yè)人大代表小組自成立以來，不斷挖掘發(fā)揮代表作用的新路徑，對農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展、“雙減”政策落實(shí)、留守兒童成長等老百姓最關(guān)心、最關(guān)注、最迫切需要解決的教育問題開展調(diào)研與分析，及時(shí)反映跟進(jìn)，更好推動(dòng)問題的解決，構(gòu)筑起代表與群眾之間的“連心橋”，助力高密教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（來源：高密人大）

編輯：李曉燕

這些年，我接受過中小學(xué)生和家長的各種心理咨詢，接觸到大量實(shí)踐案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題大都是因?yàn)槿^教育不正導(dǎo)致的。

2月28日，合肥師院陳某友教授在廬江中學(xué)舉辦的一堂勵(lì)志演講中，因?yàn)閭鞑ス枷牒统缪竺耐庵哉?，被一名高中生上臺(tái)搶話筒，引起全網(wǎng)熱議。

這位搶話筒的學(xué)生高喊：“學(xué)習(xí)不是為了錢，是為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興＂

此話鏗鏘有力，振聾發(fā)聵，令人熱血噴涌！

該事件也給中小學(xué)心理健康講座敲響了警鐘。

如何給中小學(xué)生上一堂高品質(zhì)心理講座？

筆者認(rèn)為，中小學(xué)心理健康或勵(lì)志講座，必須把英雄主義、愛國主義、理想主義放在教育最根本，圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓孩子們從小樹立“為了中華民族崛起而努力學(xué)習(xí)”的理想信念。

在引入名師講課時(shí)，教育部門一定要慎重審核價(jià)值觀的問題，不光從課件本身，更要從內(nèi)容上進(jìn)行把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題立即叫停。

然而，一些名師為了逃避審核機(jī)制，在課件里故意安排一些傳統(tǒng)文化，但“掛羊頭賣狗肉”，實(shí)質(zhì)內(nèi)容仍然還是美西方價(jià)值觀。

這些名師骨子里充當(dāng)了西方傳教士的角色，只是他們擁有一張中國人的臉而已。

中小學(xué)生是國家的未來，孩子們的發(fā)展關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)。教育主管部門有責(zé)任嚴(yán)防有毒雞湯滲入中小學(xué)校園。

然而，教育好一批學(xué)生，不如培養(yǎng)一個(gè)好教師。

老師是學(xué)生的榜樣和鏡子，教師的三觀和作風(fēng)，對學(xué)生的影響巨大。

筆者認(rèn)為，中小學(xué)心理健康教育，重中之重不在學(xué)生，而應(yīng)該放在教書育人的老師們身上。

如何對廣大教師進(jìn)行有效的素質(zhì)培訓(xùn)，是中小學(xué)教育的關(guān)鍵。

不久前弄得全網(wǎng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的胡鑫宇事件，給教育部門的教訓(xùn)非常深刻。

各地中小學(xué)校紛紛請名師講課，為師生做各種心理健康教育。

筆者為這一做法叫好的同時(shí)，也隱隱感到擔(dān)憂。

因?yàn)橹v師隊(duì)伍魚龍混雜，良莠不齊。

然而有些教育主管部門的負(fù)責(zé)人，作風(fēng)官僚，思想麻木，知識(shí)淺薄，媚外思想嚴(yán)重。他們看重的不是對大家有意義的東西，而是講師的來頭。

外來和尚好念經(jīng)，卻忽略了講師本身的價(jià)值觀的重要性。

疫情之前，我每年都要去各地參加一些心理學(xué)術(shù)會(huì)議。在圈子里見識(shí)過各種各樣的大咖。

有兩個(gè)學(xué)者值得我尊敬，一個(gè)是中科院的史占彪研究員，另一個(gè)是江西師大的熊紅星教授。雖然他們擁有很高的學(xué)歷，但他們不喜歡炫耀自己。他們的講座始終圍繞著下一代心靈健康的成長。

相比之下，有些名師不管走在哪，都要炫耀一番頭上的光環(huán)，尤其海外鍍金史。他們開口閉口都是美西方，把美西方價(jià)值觀和功利思想潛移默化地輸入給我們的孩子。

廬江中學(xué)被搶話題事件教訓(xùn)就在眼前，但在全國類似于陳教授的講師又何止幾百，而是成千上萬！

相比之下，真正的良師，無論談吐還是舉止，無論講課還是生活都顯得真樸無華。雖然“位高權(quán)重”，聲名顯赫，卻胸懷一顆平民和善良的心，這才是大家心中的名師。

老子的道家思想，孔子的儒學(xué)，影響了中國的歷史。孔子的家庭教育，其實(shí)早在2000多年前就已經(jīng)達(dá)到了人類歷史的巔峰，后來者更是無人可及。

但現(xiàn)在中國人大都不用它，因?yàn)槭ベt思想讓教育資本賺不到錢，趕不上時(shí)髦，所以有人從中作梗，推波助瀾。

如果把國學(xué)理念融入心理學(xué)課堂，通過教師傳道，用大禹治水的思想教育影響我們下一代，讓教師們掌握如何管理情緒，而不是用西方那一套來荼毒孩子的心靈。

古代圣賢告訴我們：求人不如求己，與其改變別人不如改變自己。

所以《禮記·大學(xué)》有句話：修身齊家治國平天下。

古代圣賢是要告訴我們，要想干一番事業(yè)，必先加強(qiáng)自身修為，而不是要求別人怎么做。

西方行為主義心理學(xué)，積極心理學(xué)，聽起來令人振奮，效果立竿見影，卻埋下隱患，貽害無窮——因?yàn)榧で檫^后，孩子們就容易頹廢了。

古代大禹的父親鯀，為了制服洪水，采用水來土掩的堵截辦法，看似以人為本，積極進(jìn)取，卻逆天而行，給老百姓帶來巨大的人為災(zāi)難。

這是中華民族歷史上最典型的反面教材。

而大禹以人為本，順天而為，采用疏而不堵的策略，最終將黃河徹底馴服。大禹治水，堪稱中國歷史上標(biāo)本兼治的成功典范。

孔子說：三歲看大七歲看老。

梁啟超在《少年中國》里說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！?/p>

朱光潛曾說：中小學(xué)教育比大學(xué)教育更重要！

國家的希望全部寄托在孩子們身上。

把我們的孩子引向何方，是每個(gè)關(guān)心下一代的人必須思考的問題。