這些年，青少年心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教育行政部門(mén)就給學(xué)校配備了心理老師，學(xué)生多的學(xué)校還可能是幾個(gè)，基本都是畢業(yè)于師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，很多人覺(jué)得，有問(wèn)題的孩子多，心理老師一定很忙，在幫助眾多孩子解決心理問(wèn)題的同時(shí)，也會(huì)受到其他老師，同行的尊敬，還有家長(zhǎng)的感激。
但實(shí)際并不是這樣，大多數(shù)心理老師內(nèi)心不平衡，因?yàn)楸贿吘壔?，每天的主要工作不是幫學(xué)生調(diào)整心理，而是被很多記錄，計(jì)劃，總結(jié)，纏身，就是沒(méi)完沒(méi)了的記錄，或者做一些學(xué)校的勤雜工作，成了一名勤雜工，任課老師也覺(jué)得心理老師就這么回事，可有可無(wú)，認(rèn)為心理老師只懂理論，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
這些心理老師普遍年輕，如果一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)這樣，你說(shuō)他沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道努力，沒(méi)有責(zé)任心可以，如果都這樣，就不是這方面的問(wèn)題了，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些人反應(yīng)的一些問(wèn)題，如心理老師除了一周幾節(jié)雞湯課，就沒(méi)事做了。一個(gè)孩子找到心理老師，心理老師不是想著問(wèn)原因，解釋問(wèn)題，而是讓學(xué)生在不自殺的保證書(shū)上簽字。一個(gè)13歲的女孩到咨詢室，心理老師建議學(xué)吸煙緩解壓力，多數(shù)是在咨詢室玩一下沒(méi)有任何意義的沙盤(pán)。
這樣的工作，校長(zhǎng)能滿意嗎，其他老師能沒(méi)有意見(jiàn)嗎？
說(shuō)到底，就是缺少解決學(xué)生心理問(wèn)題的能力，如果都這樣，就是心理學(xué)教材的問(wèn)題，看看大學(xué)心理學(xué)教材，看看心理咨詢師培訓(xùn)教材，在了解一下學(xué)生的心理問(wèn)題原理，就知道是完全脫節(jié)的，所以成績(jī)?cè)賰?yōu)秀的心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到了學(xué)校也沒(méi)法工作。
這些心理老師，如果還是沿用大學(xué)學(xué)的那些理論，工作也不可能有改觀，只有重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的心理學(xué)理論，結(jié)合我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家庭教育，才能真正幫到有問(wèn)題的學(xué)生，否則就是添亂。
很多心理咨詢理論和心理咨詢?cè)O(shè)置，還停留在甲骨文時(shí)期，無(wú)法解決現(xiàn)在出現(xiàn)的大量心理問(wèn)題，如果不改變，大多數(shù)患上心理疾病的人，可能一輩子痛苦，還會(huì)有大量想成為咨詢師的人成為韭菜，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳心理咨詢師缺口大，但他們傳授的是那些沒(méi)用，甚至有害的知識(shí)。
]]>張某偉是一名高三學(xué)生，他的父親為了陪伴他學(xué)習(xí)，特意在學(xué)校附近租了房子。然而，在 12 月 9 日的凌晨，張某偉卻從家中離開(kāi)，騎著單車來(lái)到了人民中路附近的大橋，隨后墜河。
這起事件讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代學(xué)生所面臨的壓力。現(xiàn)在的學(xué)生面臨著來(lái)自各個(gè)方面的壓力，這些壓力可能導(dǎo)致學(xué)生感到焦慮、沮喪和無(wú)助。
例如，學(xué)業(yè)壓力可能使學(xué)生感到不堪重負(fù)，他們需要應(yīng)對(duì)繁重的功課、考試和升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。
家庭期望也可能給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，他們可能感到需要滿足父母的期望，而這些期望有時(shí)可能超出了他們的能力范圍。
社交壓力也是一個(gè)重要因素，學(xué)生可能努力追求社交認(rèn)可和同伴的接納，而這可能導(dǎo)致他們感到不安和困惑。此外，未來(lái)的不確定性也可能使學(xué)生感到焦慮，他們面臨著選擇職業(yè)和規(guī)劃人生的重大決策。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，政府、學(xué)校和家庭都應(yīng)該共同努力，做好平衡，以最大限度地解決這類問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康。
政府可以加大對(duì)心理健康教育的投入，提供更多的心理咨詢服務(wù)和支持，建立健全的心理健康教育體系。
學(xué)校可以加強(qiáng)心理健康教育，開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程和活動(dòng)，為學(xué)生提供情感支持和心理指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，合理安排課程和作業(yè)，避免過(guò)度壓力的產(chǎn)生。
家庭則需要與孩子保持良好的溝通，理解和支持他們的需求和想法，營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境。
作為學(xué)生在面對(duì)各種壓力時(shí)也可以采取以下方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒：
1. 自我認(rèn)知：了解自己的情緒和壓力源是調(diào)節(jié)情緒的第一步。意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，思考是什么導(dǎo)致了這些情緒，有助于更好地應(yīng)對(duì)和處理。
2. 尋求支持：與朋友、家人或老師分享自己的感受和困擾，尋求他們的支持和理解。有時(shí)候，傾訴自己的問(wèn)題可以減輕內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，獲得新的視角和建議。
3. 健康生活方式：保持健康的生活方式對(duì)情緒調(diào)節(jié)至關(guān)重要。這包括良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠和適度的運(yùn)動(dòng)。身體健康和心理健康是相互關(guān)聯(lián)的，照顧好自己的身體也會(huì)對(duì)情緒產(chǎn)生積極的影響。
4. 時(shí)間管理：合理安排時(shí)間可以減輕壓力。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，避免拖延和過(guò)度壓力。學(xué)會(huì)設(shè)置優(yōu)先級(jí)，將重要的任務(wù)放在首位，有效地管理時(shí)間。
5. 放松技巧：嘗試一些放松技巧，如深呼吸、冥想、瑜伽或漸進(jìn)性肌肉松弛。這些技巧可以幫助放松身心，減輕緊張和焦慮情緒。
6. 培養(yǎng)興趣愛(ài)好：尋找自己感興趣的活動(dòng)或愛(ài)好，將注意力從壓力中轉(zhuǎn)移。參加體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)表演或閱讀等活動(dòng)，可以帶來(lái)樂(lè)趣和放松，同時(shí)也有助于發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)和培養(yǎng)自信心。
7. 積極的思維方式：學(xué)會(huì)用積極的思維方式看待問(wèn)題和挑戰(zhàn)。將困難視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信自己的能力和潛力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和自我肯定的思維模式。
8. 專業(yè)幫助：如果情緒問(wèn)題嚴(yán)重影響到日常生活和學(xué)習(xí)，不妨考慮尋求專業(yè)幫助。心理咨詢師或心理醫(yī)生可以提供更具體的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和情緒問(wèn)題。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生們可以嘗試不同的方法，找到適合自己的方式。重要的是要認(rèn)識(shí)到情緒管理是一種技能，可以通過(guò)實(shí)踐和努力不斷提升。
每一個(gè)生命都是寶貴的，我們應(yīng)該共同努力，預(yù)防類似的悲劇再次發(fā)生。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供支持和幫助，我們可以讓他們度過(guò)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們共同為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)和充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
]]>一、了解問(wèn)題的根源
當(dāng)高三學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，首先要了解問(wèn)題的根源?？赡苁菍W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、缺乏動(dòng)力、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣等。與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，聽(tīng)取他們的心聲，了解他們的困惑和不滿，這有助于找到解決問(wèn)題的方法。
很多家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系較為緊張，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的性格養(yǎng)成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是非常不利，我們作為家長(zhǎng)費(fèi)力不討好!
純粹靠吼孩子或者嚴(yán)加管教，基本都是徒勞無(wú)功，而且讓孩子更加反感，我就是這么過(guò)來(lái)的，直到幾個(gè)月前，在高途美好家庭學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，跟著宋立老師學(xué)到了太多太多，我們是先跟學(xué)了宋立老師，開(kāi)始是因?yàn)樾∩鹾?，小孩成?jī)本來(lái)是中游，但是初中后新加了地理生物等新課程，孩子剛開(kāi)始是很努力，但是在下半年機(jī)會(huì)就很靠后了甚至他都擺爛了不學(xué)習(xí)了！
家人也很著急，但是又控制不了情緒，造成那段時(shí)間家里火藥味特別濃，基本上一點(diǎn)就炸，小孩也越來(lái)越叛逆，基本上家長(zhǎng)說(shuō)一句她有10句在那等著。求助老師，老師讓科學(xué)引導(dǎo)，推薦了宋立老師，初二上半年吧，基本上我們就穩(wěn)定下來(lái)了，小孩也意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，奮起直追，家里氛圍也好了，所以是很值得去學(xué)習(xí)的。
二、尋找學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)
高三是決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要階段，他們需要明確學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。與學(xué)生一起探討他們的興趣和職業(yè)志向，幫助他們看到學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的重要性。這將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
三、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。為了緩解學(xué)生的壓力，我們可以與他們一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓他們明白分配時(shí)間的重要性，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而減輕他們的負(fù)擔(dān)。
四、提供積極的支持和鼓勵(lì)
高三學(xué)生面對(duì)的壓力很大，他們需要得到家庭和老師的支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和理解，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。同時(shí)，老師也要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)提供幫助和支持。積極的支持和鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感到被理解和重視，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
五、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要影響。我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家中提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間，減少干擾。學(xué)校也可以組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)于高三學(xué)生厭學(xué)不想上學(xué)了怎么辦的問(wèn)題，相信大家心里也有了答案，為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該用心，尋找更科學(xué)的方式，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期提供幫助。
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大黃蜂老師
一、親近自然
親近自然是緩解厭學(xué)情緒的一個(gè)好辦法。讓孩子到戶外活動(dòng)、欣賞自然風(fēng)光有益身心健康。尤其當(dāng)學(xué)生感到厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)更要引導(dǎo)孩子走出宿舍或家里，呼吸新鮮空氣，放松自己的身心，緩解情緒。
二、探索興趣
讓學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好也是緩解厭學(xué)的一個(gè)有效途徑。學(xué)生在校內(nèi)外尋找愛(ài)好、體驗(yàn)新鮮事物，找到屬于自己的樂(lè)趣和興趣點(diǎn)，也能立刻改變一部分厭學(xué)情緒。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)積極支持孩子探索自己的興趣愛(ài)好，幫助孩子更好地發(fā)展自身特長(zhǎng)。
三、多樣化學(xué)習(xí)方式
學(xué)校的單調(diào)、重復(fù)式的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)讓一部分學(xué)生感到厭煩。為了緩解這種情況，學(xué)校應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法、課堂活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、有趣的環(huán)境下接受知識(shí)，從而更容易接受和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
四、建立家校溝通橋梁
建立家校溝通橋梁，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的厭學(xué)情況，以及各種有利于緩解厭學(xué)情況的信息和資訊，是家庭教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。家長(zhǎng)須根據(jù)學(xué)生的身體、精神與心理狀況，及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系和互動(dòng)，及時(shí)得到幫助和指導(dǎo)。
五、關(guān)愛(ài)關(guān)心
如何緩解初中生的厭學(xué)情緒？關(guān)愛(ài)和關(guān)心是非常重要的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供相應(yīng)的關(guān)心和慰問(wèn)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家庭、班級(jí)和學(xué)校的認(rèn)識(shí)和感激之心，也能促進(jìn)學(xué)生沉淀厭學(xué)情緒，找到更多的希望和出路。
六、正面管教
正面管教是指家長(zhǎng)和老師樹(shù)立正面的教育態(tài)度，贊賞學(xué)生的努力和成就，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。在引導(dǎo)孩子走出厭學(xué)情緒的過(guò)程中，我們不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)和分?jǐn)?shù),而是更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、自身長(zhǎng)處和能力發(fā)展。
七、咨詢專家
如果孩子已經(jīng)深陷厭學(xué)情緒中，家長(zhǎng)也不要過(guò)于自信。尋求專業(yè)的幫助和指導(dǎo)是一個(gè)更加安全、有效、及時(shí)的途徑。咨詢相關(guān)的專家能夠更好地聆聽(tīng)并理解學(xué)生的需要，在更短的時(shí)期內(nèi)幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒。
盡管初中生的厭學(xué)情緒是一種常見(jiàn)的青春?jiǎn)栴}，但也是一個(gè)多方面的解決問(wèn)題。家長(zhǎng)和學(xué)校除了根據(jù)現(xiàn)有情況采取有效的措施，這些措施必須基于學(xué)生的具體情況而制定和實(shí)施?？傊?，如果能夠積極對(duì)待這種問(wèn)題，我們就有可能幫助孩子更好地輕松應(yīng)對(duì)初中生的厭學(xué)情緒，這樣才能更好的投入到未來(lái)的生活中。
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在本次安全教育課中，我院檢察官首先從日常工作中接觸到的一些學(xué)生欺凌事件入手，分析近年來(lái)學(xué)生欺凌事件的特點(diǎn)，接下來(lái)以法治副校長(zhǎng)的身份從學(xué)校層面分析如何防范欺凌事件發(fā)生，最后也提醒各部門(mén)在發(fā)生學(xué)生欺凌事件之后如何科學(xué)有效處置。
面對(duì)學(xué)生欺凌，學(xué)生需從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，既不要做學(xué)生欺凌的“旁觀者”，也不要做“受害者”，更不能做“施害者”。接下來(lái)，我院將繼續(xù)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展法治教育等專題宣傳教育，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，落實(shí)防范責(zé)任，讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中多一份自我防護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生人身權(quán)益，努力為學(xué)生安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
]]>這種情況給家長(zhǎng)和老師帶來(lái)了不小的困擾。本文將為初三學(xué)生厭學(xué)不想上學(xué)怎么辦的方法，幫助解決初三學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
一、了解原因
要解決初三學(xué)生厭學(xué)和不想上學(xué)的問(wèn)題，首先需要了解背后的原因。有些學(xué)生可能覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏實(shí)際應(yīng)用；有些可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而感到沮喪；還有些可能是因?yàn)榕c同學(xué)或老師之間的關(guān)系緊張。通過(guò)與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)他們的聲音，我們可以更好地理解他們的需求和困惑，從而采取相應(yīng)的措施。
我蠻建議家長(zhǎng)們多咨詢專業(yè)人士，真想解決孩子的各類青春期問(wèn)題，要專門(mén)學(xué)習(xí)一下，我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，高途美好家庭還可以，特別是宋立老師的青春期孩子教育真的很不錯(cuò)，值得，在孩子青春期的時(shí)候能省不少事少走不少?gòu)澛?，尤其是孩子青春期早戀的那個(gè)案例讓我很受用，也讓孩子及時(shí)止損好好參加中高考!
宋立老師是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 ，針對(duì)青少年厭學(xué)和心理咨詢這一塊非常專業(yè)，內(nèi)容深入淺出，十分易懂，現(xiàn)在我跟孩子更像是朋友關(guān)系，非常親近，有什么問(wèn)題也都會(huì)跟我說(shuō)，真的欣慰很多!
二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了激發(fā)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括與同學(xué)之間的友好互助關(guān)系和與老師之間的良好溝通。家長(zhǎng)和老師可以共同努力，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)資源和支持。同時(shí)，給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就和價(jià)值。
三、設(shè)置明確的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
初三學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以幫助他們?cè)O(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些目標(biāo)可以是短期的，例如每天完成一定的作業(yè)量或者掌握一項(xiàng)新知識(shí)；也可以是長(zhǎng)期的，例如期末考試成績(jī)的提高。同時(shí)，我們可以設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，例如與朋友一起外出活動(dòng)、看電影或者購(gòu)買(mǎi)他們喜歡的物品，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
四、多樣化的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的單一性可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的乏味和厭倦感。為了激發(fā)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增加他們的主動(dòng)性和參與度。另外，利用多媒體教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)工具，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
五、培養(yǎng)興趣和才能
初三學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不高而厭學(xué)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和才能。通過(guò)參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、興趣班或者課外俱樂(lè)部，學(xué)生可以發(fā)掘自己的潛力和興趣。這樣的經(jīng)歷不僅可以讓他們找到自己的樂(lè)趣，還可以增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)于初三學(xué)生厭學(xué)不想上學(xué)怎么辦的問(wèn)題，相信大家心里也有了答案，為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該用心，尋找更科學(xué)的方式，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期提供幫助。
]]>廣州市從化區(qū)黃外翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)生的悲劇事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在這一事件中，一位母親失去了她唯一的孩子，并對(duì)學(xué)校的管理和安全措施提出質(zhì)疑。
廣州一五年級(jí)學(xué)生向老師求助留遺書(shū)后墜樓
學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康和情感需求。當(dāng)學(xué)生表達(dá)自殺意圖時(shí)，老師和學(xué)校管理人員應(yīng)給予足夠的重視和關(guān)懷，及時(shí)展開(kāi)心理輔導(dǎo)和干預(yù)。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和信任，是防止類似悲劇發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)校管理是確保學(xué)生安全和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)建立健全的管理制度，明確安全責(zé)任和流程。定期進(jìn)行安全檢查、制定緊急預(yù)案、加強(qiáng)安全培訓(xùn)等都是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題和情緒異常的情況，學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取行動(dòng)，確保學(xué)生的安全。
廣州一五年級(jí)學(xué)生向老師求助留遺書(shū)后墜樓
廣州市從化區(qū)人民法院對(duì)這起悲劇事件作出一審判決，認(rèn)定校方承擔(dān)40%的責(zé)任，并做出相應(yīng)的賠償和道歉。法院的判決結(jié)果體現(xiàn)了校方在事件中的一定責(zé)任。然而，雙方均上訴說(shuō)明對(duì)判決結(jié)果存有爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步的審理和評(píng)估。
事件的發(fā)生提醒我們，學(xué)校不僅應(yīng)該重視學(xué)術(shù)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的安全和心理健康。加強(qiáng)安全教育和心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力和心理素質(zhì)，是保障學(xué)生安全的有效途徑。
政府監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的日常監(jiān)管，確保學(xué)校嚴(yán)格遵守相關(guān)法規(guī)和規(guī)章制度。同時(shí)，在類似事件發(fā)生后，司法機(jī)關(guān)應(yīng)依法公正地處理案件，確保公正的裁決結(jié)果，維護(hù)社會(huì)的法治和公平正義。
廣州一五年級(jí)學(xué)生向老師求助留遺書(shū)后墜樓，圖為網(wǎng)友評(píng)論截圖
廣州黃外翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校悲劇事件引發(fā)了對(duì)學(xué)校安全管理和責(zé)任認(rèn)定的思考。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該更加重視安全教育，確保學(xué)生的安全與健康。安全是每個(gè)人的共同責(zé)任，不僅限于學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)。我們應(yīng)該從自身做起，注重安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各界都應(yīng)共同努力，倡導(dǎo)安全文化，形成對(duì)安全問(wèn)題高度重視的社會(huì)氛圍。
]]>- 傾聽(tīng)孩子的想法和感受：家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間與孩子溝通，傾聽(tīng)他們?yōu)槭裁床辉敢馍蠈W(xué)的原因。理解他們的感受和擔(dān)憂是解決問(wèn)題的第一步。
- 探索問(wèn)題的根源：了解導(dǎo)致學(xué)生不愿上學(xué)的具體原因?？赡艽嬖诟鞣N問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難、社交壓力、欺凌、焦慮等。通過(guò)了解根本原因，家長(zhǎng)可以更好地采取適當(dāng)?shù)拇胧?/span>
- 與學(xué)校合作：與學(xué)校老師和輔導(dǎo)員合作，分享學(xué)生的狀況和問(wèn)題。他們可以為家長(zhǎng)提供支持和建議，共同制定解決方案，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加積極和安全。
- 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：家長(zhǎng)可以創(chuàng)建一個(gè)積極鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到有動(dòng)力去上學(xué)。這包括提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息間隔，并表?yè)P(yáng)孩子的努力和成就。
- 尋求專業(yè)幫助：如果問(wèn)題較嚴(yán)重或無(wú)法解決，家長(zhǎng)可以考慮尋求專業(yè)幫助。咨詢心理學(xué)家或教育專家可以提供更深入的評(píng)估和指導(dǎo)，以解決學(xué)生的困擾。
重要的是，家長(zhǎng)需要給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，并與他們一起探討解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的期望值，確保對(duì)孩子的壓力和要求合理適當(dāng)。
1、尊重孩子
對(duì)于不想上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)要給予他們一定的尊重，不一味地責(zé)備孩子，要和他們講道理，心平氣和地和他們交談。青春期的孩子即將成年，有了自己的思想，有了自己的思考，有了自己的想法，而且產(chǎn)生了“希望被當(dāng)做一回事”強(qiáng)烈需求。所以身為父母，要懂得小孩的心理，給予他們?nèi)烁竦淖鹬?，給足他們面子，孩子就會(huì)心滿意足，從而擁有學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。
2、給予孩子應(yīng)有的鼓勵(lì)
孩子在學(xué)校里其實(shí)學(xué)習(xí)壓力是很大的，他們的學(xué)習(xí)是需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自己壓力就已經(jīng)很大了，如果得不到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)，常常就會(huì)造成破罐子破摔，從而造成他們不想上學(xué)，因此作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子應(yīng)有的鼓勵(lì)。
孩子成績(jī)一次比一次差，我平時(shí)工作也忙，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)他，關(guān)心他。孩子呢，壓力也是越來(lái)越大!其實(shí)話說(shuō)回來(lái)，我也不知道怎么輔導(dǎo)，甚至還可能帶孩子走了彎路!
直到前陣子看到途途課堂，途途課堂是依據(jù)國(guó)家政策要求，將上市教育公司高途的義務(wù)教育階段培訓(xùn)服務(wù)整合成立的非盈利學(xué)科機(jī)構(gòu)。
針對(duì)性分析了孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、考試心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等等，制定專屬學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助查缺補(bǔ)漏，找到薄弱學(xué)科的高效學(xué)習(xí)方法!確實(shí)讓我省了不少心，孩子學(xué)習(xí)也積極了很多!
在學(xué)校聽(tīng)不懂有所遺漏的知識(shí)點(diǎn)在途途課堂不僅能明白，而且途途的每節(jié)課程都是雙師教學(xué)，保證全面，一個(gè)老師負(fù)責(zé)主講課程內(nèi)容，另一個(gè)老師負(fù)責(zé)課前提醒預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)，專業(yè)答疑。
總的來(lái)說(shuō)就是：
學(xué)習(xí)狀度上:從聽(tīng)不懂到跟得上!
學(xué)習(xí)心態(tài)上:從不想學(xué)習(xí)到愛(ài)上學(xué)習(xí)!
從不會(huì)做到能解答，從套模板到能變通!
不僅學(xué)習(xí)蹭蹭向上漲，而且學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)入了“正反饋”機(jī)制。
《名師學(xué)習(xí)規(guī)劃課》《專屬學(xué)情診斷》《學(xué)習(xí)一對(duì)一規(guī)劃指導(dǎo)》《各科知識(shí)重點(diǎn)電子版，可打印學(xué)習(xí)》。私信回復(fù)【學(xué)習(xí)】領(lǐng)??！不理解的地方私信我同樣可以！
3、讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
例如，對(duì)于一個(gè)從未完成家庭作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)可以調(diào)整家庭作業(yè)的難度，讓他們先完成簡(jiǎn)單的練習(xí)，從而給他們一種成就感。然后，家長(zhǎng)再逐步調(diào)整家庭作業(yè)的難度，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給幫助他們擺脫厭學(xué)情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的學(xué)習(xí)效率。
4、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
孩子的健康成長(zhǎng)與家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，所以家長(zhǎng)應(yīng)該與小孩建立積極的親子關(guān)系。讓他們與家庭成員之間和諧相處，努力創(chuàng)造一個(gè)健康輕松的家庭氛圍，給他們足夠的安全感與情感支持，讓孩子在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
5、父母學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)責(zé)任
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果他們沒(méi)有學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，那么孩子在學(xué)習(xí)上就是無(wú)所謂的態(tài)度。生活上父母注意需要讓孩子獨(dú)立，讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，如果父母事事代勞，很容易讓小孩失去責(zé)任心。只有他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，才能擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任、擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任、擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。
如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?孩子不想上學(xué)的原因
1、學(xué)業(yè)失敗。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中一次失利，或某一門(mén)功課沒(méi)學(xué)好，產(chǎn)生挫敗感，又沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。久而久之，他們就會(huì)缺乏主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，其結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降;而由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到理解和賞識(shí)，更會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，變得開(kāi)始厭學(xué)。
對(duì)于如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分享就到這里了，父母的期望過(guò)高，壓力過(guò)大。日常生活中，一些父母不考慮孩子的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望很高，不允許學(xué)生有些許的放松或者退步。但超出學(xué)生能力的過(guò)高要求，會(huì)成為他們的精神負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕失敗的心理，進(jìn)而想通過(guò)不上學(xué)的方式擺脫這種精神壓力。
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作為教師懂心理才能懂學(xué)生，做好教育工作。本文不多贅述證書(shū)的表面作用，僅從專業(yè)性上概括幾點(diǎn)希望讓你了解學(xué)習(xí)心理健康指導(dǎo)的意義。
1，教學(xué)適應(yīng)性：了解心理健康知識(shí)和技能可以幫助老師更好的掌握學(xué)生需求和個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，無(wú)論是日常情緒狀態(tài)和認(rèn)知方式，通過(guò)了解其心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)母深A(yù)方式能給教師帶來(lái)不同的教學(xué)策略和方法。最終促進(jìn)教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。
2，教學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理需求可以幫助教師激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。心理學(xué)會(huì)研究青少年自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面課題，這對(duì)老師創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境、設(shè)計(jì)教案及主題班會(huì)都會(huì)有很好的幫助。
3，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師：很多學(xué)生對(duì)于老師從內(nèi)心是敬重和信任的，他們除了獲得知識(shí)，更希望獲得老師的支持和理解。特別是當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，進(jìn)入青春期的學(xué)生會(huì)受到各種信息的影響、產(chǎn)生心理障礙和困擾。教師可以通過(guò)心理技能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)體問(wèn)題，幫助學(xué)生解決情緒低落、社交障礙、自閉、親自矛盾等多種不良傾向，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
4，建立良好的師生關(guān)系：很多年輕老師在管理班級(jí)時(shí)，常常困惑與和學(xué)生的關(guān)系不夠融洽。掌握心理技能，可以全面了解學(xué)生的心理需求和個(gè)性差異，關(guān)注他們的情感和情緒表達(dá)，這是增強(qiáng)師生信任的必備條件。關(guān)系融洽了，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。
5，自我心理調(diào)節(jié)能力：從雙減和家促法出臺(tái)后，很多教師感覺(jué)工作更忙了，壓力也更大了。特別是班主任，所參與的工作非常繁雜，常常會(huì)有心力憔悴之感。因此，掌握心理技能是可以自助助人的，如何運(yùn)用積極心理投入工作，如何克服職業(yè)倦怠、保持正向思維？這都可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。
綜上所述，心理健康指導(dǎo)師是當(dāng)代教師的必備能力和關(guān)鍵技能，良好的適應(yīng)學(xué)生心理需求、有效的減輕職業(yè)壓力才能行穩(wěn)至遠(yuǎn)。教育的本質(zhì)是育人，人是心理大腦支配的行為主體。因此，育人先育心，教育工作才能充滿活力。
如你對(duì)心理健康指導(dǎo)師報(bào)考學(xué)習(xí)感興趣，可關(guān)注公眾號(hào)小馬職考，共同交流！
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