筆者：師慧茹
師慧鑒同學(xué)是2014年5月24日首次來(lái)dao場(chǎng)，最記得那天是周六，下午我們這里大搞衛(wèi)生，她一直在3樓幫忙掃地和拖地，但也一直不停地跟我說(shuō)她很害怕，一直就是很怕的感覺(jué)，問(wèn)我之前有沒(méi)有這種感覺(jué)，問(wèn)我怎么挺過(guò)來(lái)的，我說(shuō)找到了凡本了老師，你真的不要有任何擔(dān)憂和害怕，只要你相信，你一定能夠好起來(lái)。當(dāng)天晚上她睡得不好，第二天老師一大早起來(lái)看她，一直在房間里陪她聊天，貫穿心靈，為她打開(kāi)心結(jié)，同時(shí)用秘法鏈接，我們也為她準(zhǔn)備了早餐。她也很聽(tīng)話很配合，很快的她說(shuō)她要睡了，閉上眼睛的時(shí)候，我們看到從她眼睛里爬出來(lái)一只蟲(chóng)子，她就睡著了。一直睡到晚飯前，狀態(tài)好了很多，在老師dao場(chǎng)住了3天，人變化很大，臉色沒(méi)那么灰，也不再像剛來(lái)時(shí)候的懵懵懂懂，老師幫她灌頂，指導(dǎo)她怎么修行，為她做了場(chǎng)祛病f事，因?yàn)榧依镉惺拢曰坭b匆匆告別，但是她說(shuō)她一定要再來(lái)，并且再三感恩老師。
2014年8月7日，再見(jiàn)慧鑒時(shí)還是讓我內(nèi)心有所觸動(dòng)，因?yàn)榈谝淮我?jiàn)她時(shí)真的讓我感覺(jué)不對(duì)勁，畢竟我是自己親歷過(guò)也接觸過(guò)很多類同的患者，但如今的她很健康很有工作能力很穩(wěn)重，于是很自然的我們就交談起來(lái)。原來(lái)未信f前，慧鑒無(wú)論身體、工作或家庭方面一直都還可以的，緣起于孩子老感冒，去年她突然生起一個(gè)念頭要放生，也是之前聽(tīng)人家提及的，覺(jué)得這個(gè)做法對(duì)自己有利。參加放生后也就幾個(gè)月，她突然得了一場(chǎng)感冒，晚上便很難入眠，離心感特別強(qiáng)，開(kāi)始的時(shí)候她并不在意，覺(jué)得睡不著就睡不著，也沒(méi)什么，長(zhǎng)此以往只是感覺(jué)身體有點(diǎn)不舒服，后來(lái)聽(tīng)有同修跟她說(shuō)身上有fu體，她就開(kāi)始懼怕了。
從此她生活在恐懼與盲目之中，她的心就這樣被緊緊地掌控著，她不明白為什么這種事情會(huì)發(fā)生在自己的身上，中醫(yī)說(shuō)她是“心臟神經(jīng)功能癥”，康定醫(yī)院說(shuō)她是“焦慮抑郁癥”，跟所有的類似經(jīng)歷的人一樣，她覺(jué)得天塌下來(lái)了，她的世界里只剩下無(wú)助與害怕。最嚴(yán)重的時(shí)候完全否認(rèn)自己，覺(jué)得自己一定是全世界最壞的人，對(duì)不起所有人，肯定是前世及現(xiàn)世做了很多罪大惡極的事情，修得不好，所以得此報(bào)應(yīng)，甚至都想用命去還債。但讀《地藏jing》又讓她明白了不能自殺，否則會(huì)下地獄，所以她拼命地念jing持zhou，不管什么經(jīng)zhou都照單全收，法會(huì)也做過(guò)好幾次，總之聽(tīng)人家說(shuō)什么好就做什么，完全不加分辨，家庭和工作都不上心了，甚至還想為此賣房去供養(yǎng)師父，回顧過(guò)去，她覺(jué)得自己其實(shí)已活在地獄中。
但她的身體也并沒(méi)有因此而好轉(zhuǎn)起來(lái)，年前有一天她在百度為自己的事情查找，有師兄留言他本人是在老師這兒把病祛除了，并且留了我們的Q群號(hào)，也就這樣她加群了，但一直都在潛水都在觀望中。期間也參加我們?cè)缤碚n的網(wǎng)絡(luò)共修，聽(tīng)老師的語(yǔ)音開(kāi)示，看老師博客的案例、文章和群里的法布施，感覺(jué)老師很正氣和正知正覺(jué)，心里明白這里是正法。為此她一直想來(lái)，無(wú)數(shù)次想回dao場(chǎng)來(lái)，但因?yàn)閷?duì)自己已經(jīng)絕望了，認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)救，所以拖延著，一再的拖延著。但她還是有一念，就是死也要盡最后一次努力，思想就這么一直地在斗爭(zhēng)著，直到今年5月緣分到了，終于成行，回dao場(chǎng)來(lái)見(jiàn)老師。回想起第一次見(jiàn)老師的感覺(jué)，她說(shuō)：“特別親切，特別感動(dòng)，他像一位慈父，她打心里覺(jué)得老師都這么好，那fopusa真的很慈悲。”第二天晚上，晚課后老師幫她灌頂，我看到照片里的她哭了，我問(wèn)她為什么哭？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣？她說(shuō)：“想流淚，沒(méi)什么想法，就想流淚?！?/p>
她說(shuō)從老師這回家后，她遵照老師的指導(dǎo)，停止所有的打坐念經(jīng)持zhou，只是好好地上班，認(rèn)真學(xué)習(xí)《藥師法開(kāi)示錄》，一共看了3遍。雖然至今只是短短的兩、三個(gè)月，但她感到自己對(duì)人生對(duì)工作積極一點(diǎn)了，不再是當(dāng)初想死的絕望。跟先生的關(guān)系也處理得好一點(diǎn)了，彼此之間有時(shí)會(huì)聊天，之前的她甚少與先生溝通。對(duì)f法的理解也不再是以前的盲目，終于明白原來(lái)修行就是修心，首先還是要把人做好，這是根本。而身體方面，精神好了很多，睡眠質(zhì)量好轉(zhuǎn)，這次心里的恐懼感又減少了，信心日益俱增。平時(shí)也會(huì)隨喜參與“藥師法門?；蹐A滿放生”，也會(huì)月供fopusa，感到生活比較納入正軌了。
我們的聊天很愉快，慧鑒發(fā)心把自己的這段經(jīng)歷無(wú)畏布施出去，就像當(dāng)初她自己是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到老師那樣，她也希望能藉此幫助很多像她曾經(jīng)那樣的，同樣的無(wú)助、困惑、恐懼甚至絕望的人們，能夠搜索到這篇文章，由此而找到老師，得到救贖。而通過(guò)慧鑒的這次現(xiàn)身說(shuō)法，也讓我深刻地明白了老師是屬于眾生的道理，雖然這點(diǎn)老師是一再在語(yǔ)音開(kāi)示中強(qiáng)調(diào)，但還是不能讓我有身同感受的體會(huì)。但這次我看到了，原來(lái)還有那么多的眾生真的生活得無(wú)助和迷惘，沒(méi)找到f法的在輪回中，找到f法的很多卻又在迷途中，苦不堪言，想起了自己也曾經(jīng)一樣的無(wú)助和迷惘，一樣的恐懼，是老師救了我，而世間還有多少這樣疾苦疾難的眾生、這樣愚癡無(wú)智的眾生、這樣看不到出路的眾生，三界如火宅，但都生活在不如意事常八九的人生中，苦中作樂(lè)，生活在這部輪回的大戲中，不自知也無(wú)能為力。
老師曾形象地比喻過(guò)，他就是一個(gè)導(dǎo)航，我們每個(gè)人都在開(kāi)自己的車，車還是靠自己開(kāi)的，還是靠自己開(kāi)車回家，這個(gè)一視同仁，如陽(yáng)光普照大地，法于眾生是平等的。所以我們真的要好好珍惜和把握這次殊勝的機(jī)會(huì)，跟隨導(dǎo)航跟隨這個(gè)再來(lái)的牧羊人，心無(wú)旁騖地開(kāi)穩(wěn)自己的車回家，莫再分心，莫再管人家的閑事，莫再錯(cuò)失和掉隊(duì)了！感恩fopusa，感恩了凡本了老師，感恩師慧鑒同學(xué)，愿所有的眾生聽(tīng)聞f法，找到回家的路！
這些年，青少年心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教育行政部門就給學(xué)校配備了心理老師，學(xué)生多的學(xué)校還可能是幾個(gè)，基本都是畢業(yè)于師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，很多人覺(jué)得，有問(wèn)題的孩子多，心理老師一定很忙，在幫助眾多孩子解決心理問(wèn)題的同時(shí)，也會(huì)受到其他老師，同行的尊敬，還有家長(zhǎng)的感激。
但實(shí)際并不是這樣，大多數(shù)心理老師內(nèi)心不平衡，因?yàn)楸贿吘壔?，每天的主要工作不是幫學(xué)生調(diào)整心理，而是被很多記錄，計(jì)劃，總結(jié)，纏身，就是沒(méi)完沒(méi)了的記錄，或者做一些學(xué)校的勤雜工作，成了一名勤雜工，任課老師也覺(jué)得心理老師就這么回事，可有可無(wú)，認(rèn)為心理老師只懂理論，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
這些心理老師普遍年輕，如果一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)這樣，你說(shuō)他沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道努力，沒(méi)有責(zé)任心可以，如果都這樣，就不是這方面的問(wèn)題了，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些人反應(yīng)的一些問(wèn)題，如心理老師除了一周幾節(jié)雞湯課，就沒(méi)事做了。一個(gè)孩子找到心理老師，心理老師不是想著問(wèn)原因，解釋問(wèn)題，而是讓學(xué)生在不自殺的保證書上簽字。一個(gè)13歲的女孩到咨詢室，心理老師建議學(xué)吸煙緩解壓力，多數(shù)是在咨詢室玩一下沒(méi)有任何意義的沙盤。
這樣的工作，校長(zhǎng)能滿意嗎，其他老師能沒(méi)有意見(jiàn)嗎？
說(shuō)到底，就是缺少解決學(xué)生心理問(wèn)題的能力，如果都這樣，就是心理學(xué)教材的問(wèn)題，看看大學(xué)心理學(xué)教材，看看心理咨詢師培訓(xùn)教材，在了解一下學(xué)生的心理問(wèn)題原理，就知道是完全脫節(jié)的，所以成績(jī)?cè)賰?yōu)秀的心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到了學(xué)校也沒(méi)法工作。
這些心理老師，如果還是沿用大學(xué)學(xué)的那些理論，工作也不可能有改觀，只有重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的心理學(xué)理論，結(jié)合我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家庭教育，才能真正幫到有問(wèn)題的學(xué)生，否則就是添亂。
很多心理咨詢理論和心理咨詢?cè)O(shè)置，還停留在甲骨文時(shí)期，無(wú)法解決現(xiàn)在出現(xiàn)的大量心理問(wèn)題，如果不改變，大多數(shù)患上心理疾病的人，可能一輩子痛苦，還會(huì)有大量想成為咨詢師的人成為韭菜，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳心理咨詢師缺口大，但他們傳授的是那些沒(méi)用，甚至有害的知識(shí)。
]]>筆者：師慧茹
師慧鑒同學(xué)是2014年5月24日首次來(lái)dao場(chǎng)，最記得那天是周六，下午我們這里大搞衛(wèi)生，她一直在3樓幫忙掃地和拖地，但也一直不停地跟我說(shuō)她很害怕，一直就是很怕的感覺(jué)，問(wèn)我之前有沒(méi)有這種感覺(jué)，問(wèn)我怎么挺過(guò)來(lái)的，我說(shuō)找到了凡本了老師，你真的不要有任何擔(dān)憂和害怕，只要你相信，你一定能夠好起來(lái)。當(dāng)天晚上她睡得不好，第二天老師一大早起來(lái)看她，一直在房間里陪她聊天，貫穿心靈，為她打開(kāi)心結(jié)，同時(shí)用秘法鏈接，我們也為她準(zhǔn)備了早餐。她也很聽(tīng)話很配合，很快的她說(shuō)她要睡了，閉上眼睛的時(shí)候，我們看到從她眼睛里爬出來(lái)一只蟲(chóng)子，她就睡著了。一直睡到晚飯前，狀態(tài)好了很多，在老師dao場(chǎng)住了3天，人變化很大，臉色沒(méi)那么灰，也不再像剛來(lái)時(shí)候的懵懵懂懂，老師幫她灌頂，指導(dǎo)她怎么修行，為她做了場(chǎng)祛病f事，因?yàn)榧依镉惺?，所以慧鑒匆匆告別，但是她說(shuō)她一定要再來(lái)，并且再三感恩老師。
2014年8月7日，再見(jiàn)慧鑒時(shí)還是讓我內(nèi)心有所觸動(dòng)，因?yàn)榈谝淮我?jiàn)她時(shí)真的讓我感覺(jué)不對(duì)勁，畢竟我是自己親歷過(guò)也接觸過(guò)很多類同的患者，但如今的她很健康很有工作能力很穩(wěn)重，于是很自然的我們就交談起來(lái)。原來(lái)未信f前，慧鑒無(wú)論身體、工作或家庭方面一直都還可以的，緣起于孩子老感冒，去年她突然生起一個(gè)念頭要放生，也是之前聽(tīng)人家提及的，覺(jué)得這個(gè)做法對(duì)自己有利。參加放生后也就幾個(gè)月，她突然得了一場(chǎng)感冒，晚上便很難入眠，離心感特別強(qiáng)，開(kāi)始的時(shí)候她并不在意，覺(jué)得睡不著就睡不著，也沒(méi)什么，長(zhǎng)此以往只是感覺(jué)身體有點(diǎn)不舒服，后來(lái)聽(tīng)有同修跟她說(shuō)身上有fu體，她就開(kāi)始懼怕了。
從此她生活在恐懼與盲目之中，她的心就這樣被緊緊地掌控著，她不明白為什么這種事情會(huì)發(fā)生在自己的身上，中醫(yī)說(shuō)她是“心臟神經(jīng)功能癥”，康定醫(yī)院說(shuō)她是“焦慮抑郁癥”，跟所有的類似經(jīng)歷的人一樣，她覺(jué)得天塌下來(lái)了，她的世界里只剩下無(wú)助與害怕。最嚴(yán)重的時(shí)候完全否認(rèn)自己，覺(jué)得自己一定是全世界最壞的人，對(duì)不起所有人，肯定是前世及現(xiàn)世做了很多罪大惡極的事情，修得不好，所以得此報(bào)應(yīng)，甚至都想用命去還債。但讀《地藏jing》又讓她明白了不能自殺，否則會(huì)下地獄，所以她拼命地念jing持zhou，不管什么經(jīng)zhou都照單全收，法會(huì)也做過(guò)好幾次，總之聽(tīng)人家說(shuō)什么好就做什么，完全不加分辨，家庭和工作都不上心了，甚至還想為此賣房去供養(yǎng)師父，回顧過(guò)去，她覺(jué)得自己其實(shí)已活在地獄中。
但她的身體也并沒(méi)有因此而好轉(zhuǎn)起來(lái)，年前有一天她在百度為自己的事情查找，有師兄留言他本人是在老師這兒把病祛除了，并且留了我們的Q群號(hào)，也就這樣她加群了，但一直都在潛水都在觀望中。期間也參加我們?cè)缤碚n的網(wǎng)絡(luò)共修，聽(tīng)老師的語(yǔ)音開(kāi)示，看老師博客的案例、文章和群里的法布施，感覺(jué)老師很正氣和正知正覺(jué)，心里明白這里是正法。為此她一直想來(lái)，無(wú)數(shù)次想回dao場(chǎng)來(lái)，但因?yàn)閷?duì)自己已經(jīng)絕望了，認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)救，所以拖延著，一再的拖延著。但她還是有一念，就是死也要盡最后一次努力，思想就這么一直地在斗爭(zhēng)著，直到今年5月緣分到了，終于成行，回dao場(chǎng)來(lái)見(jiàn)老師?；叵肫鸬谝淮我?jiàn)老師的感覺(jué)，她說(shuō)：“特別親切，特別感動(dòng)，他像一位慈父，她打心里覺(jué)得老師都這么好，那fopusa真的很慈悲。”第二天晚上，晚課后老師幫她灌頂，我看到照片里的她哭了，我問(wèn)她為什么哭？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣？她說(shuō)：“想流淚，沒(méi)什么想法，就想流淚?！?/p>
她說(shuō)從老師這回家后，她遵照老師的指導(dǎo)，停止所有的打坐念經(jīng)持zhou，只是好好地上班，認(rèn)真學(xué)習(xí)《藥師法開(kāi)示錄》，一共看了3遍。雖然至今只是短短的兩、三個(gè)月，但她感到自己對(duì)人生對(duì)工作積極一點(diǎn)了，不再是當(dāng)初想死的絕望。跟先生的關(guān)系也處理得好一點(diǎn)了，彼此之間有時(shí)會(huì)聊天，之前的她甚少與先生溝通。對(duì)f法的理解也不再是以前的盲目，終于明白原來(lái)修行就是修心，首先還是要把人做好，這是根本。而身體方面，精神好了很多，睡眠質(zhì)量好轉(zhuǎn)，這次心里的恐懼感又減少了，信心日益俱增。平時(shí)也會(huì)隨喜參與“藥師法門?；蹐A滿放生”，也會(huì)月供fopusa，感到生活比較納入正軌了。
我們的聊天很愉快，慧鑒發(fā)心把自己的這段經(jīng)歷無(wú)畏布施出去，就像當(dāng)初她自己是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到老師那樣，她也希望能藉此幫助很多像她曾經(jīng)那樣的，同樣的無(wú)助、困惑、恐懼甚至絕望的人們，能夠搜索到這篇文章，由此而找到老師，得到救贖。而通過(guò)慧鑒的這次現(xiàn)身說(shuō)法，也讓我深刻地明白了老師是屬于眾生的道理，雖然這點(diǎn)老師是一再在語(yǔ)音開(kāi)示中強(qiáng)調(diào)，但還是不能讓我有身同感受的體會(huì)。但這次我看到了，原來(lái)還有那么多的眾生真的生活得無(wú)助和迷惘，沒(méi)找到f法的在輪回中，找到f法的很多卻又在迷途中，苦不堪言，想起了自己也曾經(jīng)一樣的無(wú)助和迷惘，一樣的恐懼，是老師救了我，而世間還有多少這樣疾苦疾難的眾生、這樣愚癡無(wú)智的眾生、這樣看不到出路的眾生，三界如火宅，但都生活在不如意事常八九的人生中，苦中作樂(lè)，生活在這部輪回的大戲中，不自知也無(wú)能為力。
老師曾形象地比喻過(guò)，他就是一個(gè)導(dǎo)航，我們每個(gè)人都在開(kāi)自己的車，車還是靠自己開(kāi)的，還是靠自己開(kāi)車回家，這個(gè)一視同仁，如陽(yáng)光普照大地，法于眾生是平等的。所以我們真的要好好珍惜和把握這次殊勝的機(jī)會(huì)，跟隨導(dǎo)航跟隨這個(gè)再來(lái)的牧羊人，心無(wú)旁騖地開(kāi)穩(wěn)自己的車回家，莫再分心，莫再管人家的閑事，莫再錯(cuò)失和掉隊(duì)了！感恩fopusa，感恩了凡本了老師，感恩師慧鑒同學(xué)，愿所有的眾生聽(tīng)聞f法，找到回家的路！
校園暴力，不僅存在于學(xué)生之間的以強(qiáng)凌弱、以多欺少，更有個(gè)別老師對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)凌辱。
不要小看語(yǔ)言的殺傷力，當(dāng)孩子還處于靠外在鏡映認(rèn)知自我的階段，當(dāng)惡意、不公正的評(píng)價(jià)出自權(quán)威人士或“重要他人”之口時(shí)，確實(shí)會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，給他們的心靈造成毀滅性打擊。
因受不了老師的語(yǔ)言暴力，太多孩子選擇輕生。但任社會(huì)輿論如何抨擊，任教育部門如何整改，總有老師置若罔聞，一意孤行，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，將可憐的孩子逼上絕路。
02
苦于沒(méi)有合理穩(wěn)妥的機(jī)制，暫時(shí)無(wú)法將無(wú)德無(wú)能之輩盡數(shù)清出教師隊(duì)伍，所以為了避免悲劇發(fā)生，只能提前防范，教孩子們學(xué)會(huì)珍惜生命，自我保護(hù)。
如果您的孩子不幸遭遇經(jīng)常辱罵學(xué)生的老師，請(qǐng)一定教會(huì)他做一件事：將“事”與“言”分開(kāi)處理。
換句話說(shuō)，就是先關(guān)注事件本身，看看該如何應(yīng)對(duì)，從而提高解決問(wèn)題的能力；然后再分析老師口不擇言的評(píng)判，找出合理的成分和歪曲的部分，以促進(jìn)更準(zhǔn)確的自我認(rèn)知。
03
比如，孩子因上課聽(tīng)不懂，作業(yè)出錯(cuò)，被老師罵“笨蛋”“豬腦子”“一輩子都不會(huì)有出息”。
教孩子先關(guān)注“事”：這堂課的知識(shí)，自己確實(shí)沒(méi)掌握，題也確實(shí)做錯(cuò)了。
應(yīng)對(duì)方式：遇到不懂的內(nèi)容，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，或通過(guò)其他途徑盡快彌補(bǔ)，學(xué)懂弄通，并認(rèn)真完成作業(yè)。
再分析老師的“言”：我只是這堂課沒(méi)聽(tīng)懂，并不是所有的課都聽(tīng)不懂，更不是所有的事都學(xué)不會(huì)，所以“笨蛋”“豬腦子”這樣的稱呼并不適合我，“一輩子沒(méi)出息”更談不上。老師用詞不當(dāng)，以偏蓋全，是他的認(rèn)知水平不高，邏輯思維能力欠缺。
應(yīng)對(duì)方式：人無(wú)完人，就像我做錯(cuò)題一樣，老師也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話。他畢竟是我的老師，能教我很多知識(shí)，所以我選擇接納他的不足，原諒他對(duì)我造成的傷害，并時(shí)刻提醒自己不要被他的偏見(jiàn)誤導(dǎo)，自輕自賤。
04
再比如，不參加集體活動(dòng)，被老師罵“破壞團(tuán)結(jié)”“拖班級(jí)后腿”“這么不合群，怎么不退學(xué)？”“這點(diǎn)事都做不了，還不如去死！”
教孩子先關(guān)注“事”：這次活動(dòng)老師很在乎，而我確實(shí)沒(méi)參加，讓老師失望了。
應(yīng)對(duì)方式：畢竟是集體活動(dòng)，牽扯班級(jí)利益，能克服困難就盡量參加。實(shí)在參加不了，一定要說(shuō)明緣由，爭(zhēng)取老師的理解。如果老師施加的壓力太大，自己沒(méi)辦法應(yīng)對(duì)，就及時(shí)向家長(zhǎng)求助。
再分析老師的“言”：我平時(shí)與同學(xué)相處融洽，并沒(méi)有“不合群”。出于個(gè)人原因不能參加集體活動(dòng)，不等于主觀故意“破壞團(tuán)結(jié)”“拖班級(jí)后腿”。這次不參加集體活動(dòng)，不等于我適應(yīng)不了學(xué)校生活，為什么要退學(xué)？也不等于我啥都做不了，為什么要去死？老師偷換概念，夸大其詞，以偏蓋全，是他認(rèn)知水平有限，不懂邏輯學(xué)常識(shí)。
應(yīng)對(duì)方式：我不能因老師的錯(cuò)誤言行傷害自己，我沒(méi)必要被他的話刺激選擇退學(xué)自毀前程，更沒(méi)必要因他口不擇言而付出生命的代價(jià)。他畢竟是我的老師，能教我很多知識(shí)，所以我選擇原諒他對(duì)我的傷害，并時(shí)刻提醒自己不被他的偏見(jiàn)誤導(dǎo)，自輕自賤自傷。
05
生活中遇到的所有語(yǔ)言暴力，都可以采取這種“事”與“言”分開(kāi)處理的方式。
歷練的次數(shù)多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的自我認(rèn)知水平越來(lái)越客觀準(zhǔn)確，受外界評(píng)價(jià)的影響越來(lái)越小，你在沖突中感受到的傷害也越來(lái)越少，并且，越來(lái)越對(duì)語(yǔ)言暴力者充滿憐憫，他們的認(rèn)知水平如此之低，已經(jīng)不值得你去和他們計(jì)較了。
06
利用生活中的事件，經(jīng)常和孩子做這樣的思維訓(xùn)練，可以提高他的抗壓能力，促進(jìn)他的自我成長(zhǎng)。當(dāng)他越來(lái)越自知，并變得寬容、慈悲，就基本可以排除自殺風(fēng)險(xiǎn)了。
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老教師已經(jīng)96歲了，屬于高壽辭世，他生前就囑咐后輩，自己過(guò)世后，不要大操大辦，通知近親的人簡(jiǎn)單送別一下即可。
去年臘月二十五，老教師去世了，后輩們遵從他的遺囑，準(zhǔn)備三天無(wú)祭之后安葬，也只通知了近親親屬來(lái)送別。
可是讓老教師家屬奇怪的是，除了一些近親屬來(lái)祭拜外，陸陸續(xù)續(xù)的又來(lái)了好多不認(rèn)識(shí)的人也來(lái)祭拜。
祭拜過(guò)后，自然是叫客人落坐，然后再互相問(wèn)候說(shuō)話，才知他們都是老教師的學(xué)生，學(xué)生們聽(tīng)聞老教師去世，特意來(lái)祭拜一下。
更讓人奇怪的是，學(xué)生中有七十多歲的老者，也有二十多歲的年輕人，有的父（母）子是老師的學(xué)生，甚至有的祖孫三代都是他的學(xué)生。
原來(lái)老教師二十二歲開(kāi)始教書，到六十歲時(shí)退休了，但他的教學(xué)方法特別好，學(xué)校又返聘他回校當(dāng)老師。
老教師在小學(xué)教書，他除了開(kāi)始幾年當(dāng)教課老師，后來(lái)都是帶班當(dāng)班主任，他從小學(xué)一年級(jí)一直帶到小學(xué)畢業(yè)。
老教師的教學(xué)方法好，他帶的班級(jí)一直都是縣里的模范班，小升初的升學(xué)率特別高，后面考進(jìn)重點(diǎn)高中大學(xué)的學(xué)生也特別多。
就因?yàn)樗慕虒W(xué)質(zhì)量好，縣里市里好多重點(diǎn)小學(xué)都想高薪聘請(qǐng)他去，可他始終沒(méi)有離開(kāi)家鄉(xiāng)小學(xué)，以致于好多可以上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，寧愿讓孩子多等一年，等老教師轉(zhuǎn)回重新帶一年級(jí)時(shí)再上學(xué)。
老教師退休后又返回學(xué)校教了十多年，后因身體不好才回家休養(yǎng)，在他五十多年的教學(xué)生涯中，教了很多父子學(xué)生，甚至好多祖孫三代也是他的學(xué)生。
更加讓人稱贊的是，一些家庭困難的學(xué)生都得到過(guò)他的幫助，成績(jī)不好的學(xué)生也會(huì)免費(fèi)補(bǔ)習(xí)功課。
期間還有一個(gè)學(xué)生回憶起，因?yàn)樽约赫{(diào)皮搗蛋，時(shí)常被老師“打罵”，不過(guò)老師“打”人時(shí)，都是手高高的舉起，打下時(shí)卻是輕輕的落下。
聽(tīng)這學(xué)生一說(shuō)，大家議論開(kāi)了，原來(lái)好多學(xué)生被老師“打”過(guò)，不過(guò)都像那個(gè)學(xué)生一樣，老師的手都是舉得高，打得輕。
這時(shí)大家回憶起，那也是老師無(wú)言的愛(ài)啊，更有學(xué)生回憶起，因?yàn)樽约翰煌瓿勺鳂I(yè)，經(jīng)常被老師＂罵＂，還叫自己的家長(zhǎng)第二天來(lái)學(xué)校一趟。
等到家長(zhǎng)到學(xué)校后看到老師，竟乖乖的站在老師面前，老師又是對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)了一通，最后家長(zhǎng)又恭恭敬敬的退岀了辦公室。
為什么家長(zhǎng)對(duì)老師這么＂怕＂呀，原來(lái)家長(zhǎng)也是老師的學(xué)生，從老師手里教岀來(lái)的學(xué)生對(duì)老師都是特別尊重，其實(shí)他們不是＂怕＂老師，而是在老師面前站著，是對(duì)老師的尊重。
因?yàn)榻咏汗?jié)了，很多人都回到了老家，好多學(xué)生知道后，都第一時(shí)間來(lái)祭拜他，有些在外不能回的學(xué)生也托人送來(lái)了花圈，因?yàn)閷W(xué)生太多，院子里的花圈都擺不下了。
到第三天老教師出殯那天，所有知道消息的學(xué)生都來(lái)送老師了，簡(jiǎn)直是人山人海，絡(luò)繹不絕，老教師在天之靈也應(yīng)該特別欣慰了。
以前的老師，對(duì)學(xué)生是＂又愛(ài)又恨＂，也是“又打又罵＂，不但對(duì)學(xué)生這樣，對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)毫不客氣的。
但學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的這些行為，不但不抱怨，反而感激老師，因?yàn)樗麄冎?，這是老師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼，希望用這種看似＂粗魯＂，實(shí)則特別有效的教育方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生知道讀書不易，只有讀好書了才能岀人頭地。
反觀現(xiàn)在的學(xué)生，可受不了一點(diǎn)委屈，如果學(xué)生被＂打罵＂了，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)報(bào)警，投訴，甚至武力相對(duì)。
其實(shí)也不是讓老師一味的無(wú)目的性的打罵孩子，而是在孩子犯了錯(cuò)的時(shí)候，能用一種有威懾作用的方法教育學(xué)生，不要讓學(xué)生以為犯了錯(cuò)也沒(méi)什么大不了，最多回家被家長(zhǎng)說(shuō)幾句。
這樣時(shí)間長(zhǎng)了次數(shù)多了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為犯錯(cuò)沒(méi)有什么后果嚴(yán)重性，再犯錯(cuò)也就不會(huì)有害怕的心理了。
而老師多次經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的投訴后，也就懶得管理學(xué)生了，對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)也是睜只眼閉只眼，做到目不斜視，榮辱不驚。
而這樣的后果，自然是學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得犯了錯(cuò)沒(méi)有什么大不了的，久而久之就是小錯(cuò)變大錯(cuò)，到時(shí)悔之晚矣。
那么問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)后，你是贊成適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生，還是聽(tīng)之任之不予處理。
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