有些幼兒園可能入學(xué)門(mén)檻較低，承諾會(huì)照顧好孩子，讓家長(zhǎng)誤以為一切都好，但隨著時(shí)間推移，問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，家長(zhǎng)開(kāi)始焦急，卻往往錯(cuò)過(guò)了最佳的干預(yù)時(shí)期。
為了避免這種困境，家長(zhǎng)們需要了解并重點(diǎn)訓(xùn)練孩子的6大核心能力，這些能力是孩子融入社會(huì)的基礎(chǔ)。
6個(gè)核心能力，干預(yù)策略和技巧
1、理解規(guī)則，遵從規(guī)則
自閉癥孩子走出家門(mén)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，第一個(gè)欠缺的能力就是它。比如，不看紅綠燈沖到大街上，隨便打開(kāi)別人的抽屜，動(dòng)別人的私人物品，不知道排隊(duì)等候，不知道在公共場(chǎng)合保持安靜等等。家長(zhǎng)可以做一些帶有規(guī)則環(huán)節(jié)的小游戲，幫助孩子提升這方面的能力，比如模擬排隊(duì)，購(gòu)物、輪流等等。先模仿，再應(yīng)用，逐漸體會(huì)規(guī)則的重要性。
舉例：明明總是不理解為什么要排隊(duì)。媽媽在家里設(shè)置了一個(gè)“小超市”，每次玩這個(gè)游戲時(shí)，都強(qiáng)調(diào)排隊(duì)的重要性。漸漸地，小明不僅在家里玩游戲時(shí)排隊(duì)，去真實(shí)超市時(shí)也開(kāi)始主動(dòng)排隊(duì)了。
2、語(yǔ)言理解能力
語(yǔ)言理解能力對(duì)于自閉癥孩子尤為重要。他們往往只能字面理解，無(wú)法把握語(yǔ)言的深層含義。家長(zhǎng)可以通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)提升孩子的語(yǔ)言理解能力。
技巧：比如，跟孩子說(shuō)“有空常來(lái)”，然后解釋這句話(huà)的真正含義，并通過(guò)角色扮演，讓孩子在不同情境下理解這句話(huà)的不同用法和含義。
3、非語(yǔ)言表達(dá)能力
開(kāi)口表達(dá)固然很重要，但在情緒理解方面，非語(yǔ)言方式同樣重要，比如通過(guò)眼神，表情，動(dòng)作等，判斷他人是不是高興，生氣等等。同樣，自閉癥孩子也可以通過(guò)這些非語(yǔ)言方式去表達(dá)自己的情緒。這對(duì)將來(lái)開(kāi)展社交活動(dòng)意義非凡。
案例：東東是個(gè)不善于表達(dá)的孩子，媽媽通過(guò)“情緒卡片”游戲教她識(shí)別并模仿各種表情。慢慢地，小紅不僅在游戲時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)情緒，在學(xué)校里也開(kāi)始用表情和動(dòng)作與同學(xué)交流了。
4、邏輯思維能力
邏輯思維能力是自閉癥孩子較難提升的能力，但它與其他能力的發(fā)展相輔相成。家長(zhǎng)可以通過(guò)拼圖游戲、積木搭建等活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的邏輯思維能力。
案例：根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知水平，媽媽選擇一些拼圖類(lèi)的玩具，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，逐漸增加難度。讓孩子根據(jù)圖片，自己摸索著去拼接，去搭建，前期可以給一些提示，等孩子知道如何尋找線(xiàn)索后，再提升難度，鼓勵(lì)孩子自己思考和解決問(wèn)題。
5、游戲聯(lián)想能力
進(jìn)入幼兒園后，自閉癥孩子最吃虧的就是缺乏聯(lián)想能力，以至于很多集體游戲他都無(wú)法參與。開(kāi)展游戲聯(lián)想能力，必須考慮到孩子的當(dāng)下認(rèn)知水平和動(dòng)手操作能力。
案例：媽媽可以在家里帶孩子玩生活類(lèi)的“假裝游戲”，比如假裝做飯、假裝開(kāi)車(chē)等。這些游戲不僅能提升孩子的聯(lián)想力，還能鍛煉他們的社交技能。
6、社會(huì)交往能力
社會(huì)交往能力是個(gè)老生常談的話(huà)題，基本上所有自閉癥孩子都缺乏這個(gè)能力。早期的社會(huì)交往能力都是1對(duì)1模式，內(nèi)容都是簡(jiǎn)單的溝通和對(duì)話(huà)。如何發(fā)展更高層次的訓(xùn)練呢？
舉例：小剛害怕與人交往，媽媽決定每周舉辦一次外出游玩，一次家庭聚會(huì)，外出游玩的目的是接觸更多陌生人。家庭聚會(huì)的目的是進(jìn)行多對(duì)一式的互動(dòng)溝通，通過(guò)這種多人互動(dòng)的氛圍，讓自閉癥孩子學(xué)會(huì)打招呼，分享等等。
逐步解鎖這6大核心能力，我相信，大部分孩子都能獲得進(jìn)步，融入幼兒園集體，獲得更多技能的發(fā)展不是難事兒。
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