最近天天媽媽分別收到各科老師的“投訴”，說天天在學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不在狀態(tài)，不是在發(fā)呆就是無精打采的。

天天媽媽也發(fā)現(xiàn)孩子最近學(xué)習(xí)興趣不高，也不知孩子發(fā)生了什么事情。每次問孩子在學(xué)校怎樣，孩子都說挺好的，問不出個所以然來?，F(xiàn)在聽各科老師的“投訴”，媽媽特別著急，也特別想知道孩子到底發(fā)生了什么。

下午放學(xué)，天天媽接到孩子照舊問孩子：“兒子，今天在學(xué)校里過得怎樣呀？”天天回：“挺好的呀！”媽媽又問：“你過得開心不？”天天回：“挺開心的呀?！?/p>

一通交流下來，也沒特別大的異常，也找不到突破口，交流就此作罷。但，媽媽心里依然很焦慮。

從母子兩人的溝通來說，天天媽沒有清晰地溝通。媽媽明明想知道孩子最近學(xué)習(xí)、尤其上課的情況如何。但，媽媽沒有直接溝通，而是選擇從外圍進(jìn)行溝通，所以孩子也不知如何具體有方向地回答，所以孩子的答案也就泛泛的。

下面幾個小技巧，或許能幫助你搞定家里那個學(xué)習(xí)困難的孩子。

一、清晰、精準(zhǔn)地溝通，找到孩子學(xué)習(xí)困難的根源。

如何精準(zhǔn)溝通，首先要具體地描述事實(shí)，如“兒子，今天我收到數(shù)學(xué)老師的信息，說你最近上課無精打采的。”其次，表達(dá)你內(nèi)外一致的感受。如“媽媽聽了很著急，也很擔(dān)心?！苯又?，表達(dá)這件事對你的影響，如“接了老師的電話，我滿腦子都是想著你，都無法安心工作”。最后，發(fā)出你的邀請，如“你愿意和媽媽聊聊嗎？”

把這些信息放在一起，則是“兒子，今天收到數(shù)學(xué)老師的電話，說你最近上課無精打采，媽媽聽了很著急，也很擔(dān)心。接完老師電話后，我滿腦子都想著你，擔(dān)心你，都無法安心工作。你愿意和媽媽聊聊嗎？”

這樣，孩子才清楚你想了解的具體事情是什么，跟你討論的話題是什么。

天天媽經(jīng)過和孩子有效溝通后，才發(fā)現(xiàn)最近老師在趕進(jìn)度，天天沒跟上老師的進(jìn)度，經(jīng)常因?yàn)榛卮鸩簧蠁栴}而被老師當(dāng)堂罰站。罰站次數(shù)多了，天天就喪失了信心，有了挫敗感，覺得自己學(xué)習(xí)能力不佳而無精打采。

那么，找到根源后，如何追趕呢？

二、先超前，再追趕。

孩子學(xué)習(xí)困難，肯定會落后。孩子落后，我們腦海里首先想到的肯定是追趕。追趕是沒錯，但若一路追又沒能追得上，對孩子的打擊是很大。畢竟你在追，別人也在跑，想快速追上也不是件特別容易的事情。且孩子自己已付出比以往要多的努力去追，短時間內(nèi)沒追上孩子會容易氣餒的。已經(jīng)努力了，還在后頭，多挫敗呀！

這時，應(yīng)該調(diào)整戰(zhàn)略，先超前再追趕。先超前，也就是先預(yù)習(xí)，花一些時間把第二天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)得更熟悉些。因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，孩子第二天上課很多知識已經(jīng)有了大體的把握，上起課來會更有精神。若能在課堂上有比較出彩的表現(xiàn)，落后的小陰影也就會消散，他也會從中重拾信心。然后再花些時間來追趕落后的內(nèi)容，孩子因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)上課后信心滿滿，在信心滿滿的情況下再追趕，學(xué)習(xí)效果肯定更佳。

孩子已有一些小信心和小進(jìn)步，家長可以這樣做。

三、家長在旁邊鼓掌、喝彩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

家長在這段時間里，除了幫助孩子“超英趕美”，還有一個特別重要的任務(wù)，那就是在孩子旁邊鼓掌喝彩。每看到孩子有一點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都給予肯定，譬如孩子比以往提前10分鐘完成作業(yè)，都可以肯定。在肯定的過程中，引導(dǎo)孩子看到自己的一點(diǎn)又一點(diǎn)的進(jìn)步。這一點(diǎn)很重要，人只要看到自己有進(jìn)步。就會充滿信心。

最后要定有效的目標(biāo)。

四、定一個目標(biāo)，一個又一個踮起腳尖就能達(dá)到的目標(biāo)。

一個又一個踮起腳尖就能達(dá)到的目標(biāo)，有時比遠(yuǎn)大的目標(biāo)更有誘惑力 。伸手摘星雖美好，但踮腳摘葡萄更易實(shí)現(xiàn)。畢竟，每一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，都是由踮腳尖組成的。

養(yǎng)育就是一場升級打怪，一個又一個打怪過關(guān)后，孩子也就離巢了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。共勉～