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發(fā)展心理學(xué)第4節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第3單元-4 小學(xué)生與父母、老師關(guān)系的發(fā)展

家庭是每個人的第一所學(xué)校，父母是每個人的第一任老師，而且是任職最長的老師。

一、小學(xué)生與父母的關(guān)系

（一）家庭中父母影響兒童的方式

1.教導(dǎo)/言傳身教

2.獎懲強化

3.榜樣模仿

4.慰藉

5.家庭氣氛：主要靠夫妻的和諧程度

★馬老師解讀：孩子一開始都愿意向父母說自己的心里話，為什么后面越來越不愿意跟家長傾訴了？

★想要讓伴侶/孩子/閨蜜向自己傾訴，“安全”是必須要具備的條件。

★馬老師深度講解：為了孩子，要不要離婚？

（二）雙維度（拒絕/接受-限制/容許）下的四種教養(yǎng)模式

1.接受型父母

2.獨裁型父母

3.忽視型父母

4.溺愛型父母

★包桌子角防止孩子磕碰會有什么不好的后果？

★什么樣的父母更容易讓孩子聽自己的話？

★為什么從心理學(xué)的角度上講，我們不提倡讓4歲的孩子孔融讓梨？

（三）鮑姆林德：評定父母行為的四個方面（詳解）

1.行為控制

2.成熟要求

3.父母與兒**流的清晰性

4.父母溫暖、關(guān)心的培育

（四）五種家長類型（詳解父母的教養(yǎng)方式、孩子的具體表現(xiàn)及成因）

1.權(quán)威型/威信型父母（健康父母）：孩子獨立性、成就、人際關(guān)系、自尊等方面得分較高；

2.**型：家長憑心情去管理孩子，孩子有中等強度的自我依賴，對世界充滿敵意；

3.放縱型父母：教養(yǎng)孩子沒有規(guī)則，孩子的自我信賴、勇氣、自我控制等方面比較差；

4.和諧型：父母對有一定的控制能力、支持少，孩子聽話、沒有自己的想法；

5.不尊奉規(guī)則的父母——一種更高級的養(yǎng)育方式（詳解）

（五）馬老師超級干貨沖擊

1. 親子關(guān)系是父母和孩子互動出來的，好養(yǎng)活的孩子更容易激發(fā)出父母的愛。

承寧有話說：在親密關(guān)系當(dāng)中，不管是親密關(guān)系，還是婚戀關(guān)系，關(guān)系好，一切都沒有問題，關(guān)系不好，處處都是問題。

2. 真實案例講解：親子關(guān)系咨詢——老師，為什么我家孩子對我總是脾氣很大？

3. 除了被溺愛長大的孩子，多數(shù)家庭養(yǎng)出來的孩子都是怕父母的。

承寧有話說：家長不要小瞧“能吃飽”這件事，當(dāng)我們的孩子能吃飽飯的時候，自然而然就產(chǎn)生了精神上的需求，如果家長忽視了孩子的心理需求，就有可能會破壞親子關(guān)系。

★馬老師顛覆你的價值觀——家長千萬不要拿著“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話去教育教育孩子，原因詳解。

承寧有話說：我們中國只尊老不愛幼，你都不尊幼，怎么愛幼呢？什么是真正的愛？真正的愛是你搞清楚對方需要什么。

4. 為什么說公開場合下求婚的是脅迫，而非浪漫？

5. 父母關(guān)系不和諧，會導(dǎo)致孩子在以后面對婚姻時出現(xiàn)哪些問題？

（六）孩子進入學(xué)校后，親子關(guān)系會發(fā)生哪些變化？

1.父母和孩子直接交往的時間明顯減少；

2.父母關(guān)注兒童教養(yǎng)的主要內(nèi)容發(fā)生了變化、重心轉(zhuǎn)移；

3.父母對兒童的控制和兒童的自我管理，出現(xiàn)了此消彼長的情況；

★當(dāng)今社會的人際交往，他對人的能力要求更高了——天南海北的人聚在一起，人與人之間的差異變得更多了。（詳解）

★馬老師高考生的建議：大學(xué)報志愿，最好不要報家里的大學(xué)。

承寧有話說：什么是好父母？懂得放手的父母就是好父母，懂得在什么時候放手的就是好父母，懂得在什么地方上放手的就是好父母。

（七）童年期親子關(guān)系發(fā)展的特點及意義

1.童年期親子關(guān)系發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在父母和兒童對行為的共同調(diào)節(jié)方面——從幼兒期父母對孩子行為單方面的控制和調(diào)節(jié)為主，開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛筛改负蛢和黄鹱鰶Q定。

2.對孩子行為共同調(diào)節(jié)的意義在于，親子關(guān)系由單向權(quán)威服從的關(guān)系，逐漸轉(zhuǎn)為平等的、相互尊重的合作關(guān)系，這種雙向交互的關(guān)系如果處理的好，可以幫助孩子發(fā)展獨立性，處理不好，會給孩子造成家庭人際關(guān)系困境，也會在青春期帶來更多的矛盾。

3.當(dāng)今家長的共識——為什么現(xiàn)在的孩子很難管？馬老師詳解。

4.真實案例：高三女生被父母逼出來邊緣性精神分裂癥，如果家長覺得孩子不聽話就是在變壞，你就該換腦子了！

★家長的素質(zhì)決定親子關(guān)系的質(zhì)量，孩子他小，家長作為親子關(guān)系的主動方，要擔(dān)負起塑造良好親子關(guān)系的責(zé)任，馬老師給家長朋友的具體指導(dǎo)。

★親子關(guān)系和其他關(guān)系一樣，當(dāng)產(chǎn)生沖突矛盾的時候，家長要允許孩子有獨自冷靜、處理情緒的權(quán)力，薅著孩子聽自己的話，甚至踹門進孩子房間的父母，心智都是極不成熟的。馬老師講解正確做法。

承寧有話說：一個孩子如果失去了獨立空間，一定會有精神問題。

二、小學(xué)生和教師的關(guān)系

ü 和幼兒園的老師相比，小學(xué)的老師更加嚴格，他既引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，又監(jiān)督、評價小學(xué)生的品行，和中學(xué)老師相比，小學(xué)老師的關(guān)心和幫助更加細致，也更有權(quán)威性。由于小學(xué)師生關(guān)系的特殊性，小學(xué)教師對兒童的影響是重大而深遠的。

ü 師生關(guān)系是雙向的，可以從學(xué)生或教師兩個角度進行研究——就學(xué)生而言，兒童對教師的態(tài)度是師生關(guān)系的一個重要成分；

就教師而言，教師的期望是師生關(guān)系中頗為重要的因素。

（一）小學(xué)兒童對教師的態(tài)度

1. 幾乎每一個小學(xué)生在剛跨入小學(xué)的時候，都會對老師充滿崇拜、敬畏，老師的要求甚至比家長的話更有權(quán)威性。

2. 低年級兒童百分百的認為要聽老師的話，這種絕對服從，從心理上有助于他們很快的學(xué)習(xí)和掌握學(xué)校生活的基本要求（道德絕對論）；

3. 隨著年齡的增長，兒童的獨立性和評價能力隨之增長，從三年級開始。學(xué)生不再無條件的服從、信任自己的老師；

（二）小學(xué)生最喜歡的教師類型（具體特征詳解~）

1. 對老師的評價影響著小學(xué)生的反應(yīng)，他們對自己喜歡的老師報以積極反映，極為重視喜歡的老師的評價；對自己不喜歡的老師往往以消極態(tài)度反映。

2. 面對喜歡的老師的批評，會心存內(nèi)疚、羞愧；如果批評來自于自己不喜歡的老師，就會引起學(xué)生的反感、不滿，甚至敵對。

3. 在小學(xué)師生關(guān)系中，小學(xué)生對教師態(tài)度中的情感成分占比較重，教師努力的保持和小學(xué)生的良好關(guān)系，有助于其教學(xué)思想的有效實施。

4. 教師有必要提升自己的業(yè)務(wù)能力，推薦大家多多關(guān)注魏書生這樣的好老師。

（三）教師的期待對學(xué)生的影響

★馬老師精講教育學(xué)中非常重要的皮格馬利翁/羅森塔爾效應(yīng)。教師的期望對學(xué)生的影響到底有多么巨大？

1. 中國心理研究表明，教師是根據(jù)學(xué)生的性別、身體特征、社會經(jīng)濟地位、家庭成員、興趣愛好等信息，形成的對某個學(xué)生的期望。

2. 當(dāng)教師對學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的期望時，教師對高期待學(xué)生和低期待學(xué)生會表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度和行為，通過種種表現(xiàn)，在傳遞一種思想——期望高能力學(xué)生的失敗，是由于沒有好好努力，期望低能力學(xué)生的失敗，是由于缺乏能力。

（四）教師的期望和他們與學(xué)生關(guān)系的影響因素

1.老師的態(tài)度

2.老師的人格

3.兒童的外表

4.兒童的種族

5.兒童的社會階段

6.兒童的能力興趣

7.兒童的人格

8.兒童的學(xué)業(yè)和家庭

★馬老師給老師們的忠告：作為職業(yè)的教育者，老師一定要監(jiān)控自己的情緒，當(dāng)意識到自己不喜歡某個孩子時，就要克服自己的不喜歡，堅決不要拿不恰當(dāng)?shù)?、不公平的態(tài)度去對待這個孩子，因為你是一名老師。

（五）老師家長需要如何關(guān)注童年期孩子的心理健康？（學(xué)習(xí)、生活雙方面具體指導(dǎo)詳解）

承寧有話說：一個后進生，他的缺點是一堆灰，他的優(yōu)點是灰中的火星。如果你總揚那灰，火星會滅，如果你要保護那一點火星，給他加點火種、加點溫度，一點點的，他孩子就會燃燒起來，他的人生會非常壯麗。我們要像保護眼睛一樣去保護他身上的一點一滴的優(yōu)點，尤其是曾經(jīng)受過傷的。