不愛學(xué)習(xí)是孩子的通病，不少家長為治療孩子的“厭學(xué)癥”，是煞費苦心，想盡各種辦法，這其中，逼孩子“做苦力”——干累活、重活、臟活最為普遍。
這不，近日，一則“爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬鋼筋”的視頻又沖上熱搜。
家居湖南、在深圳打工的楊先生有一個9歲的兒子，上4年級，不愿意讀書，用了很多方法都不聽，說“寧愿吃打工的苦也不想再吃學(xué)習(xí)的苦”。無奈之下，楊先生就趁著國慶假期將孩子帶到深圳的工地上。
父子二人10月3日到達(dá)深圳，4日楊先生就安排兒子去搬廢鋼筋。干到5日下午，兒子就哭著跟他說要回去繼續(xù)讀書。楊先生感覺兒子真心想回去讀書，10月7日，便又將兒子送回湖南老家，8日兒子已經(jīng)開始正常學(xué)習(xí)……
“學(xué)習(xí)累還是干活累？不愿學(xué)習(xí)就去勞動。”近年來，“搬鋼筋式”教育報道頻見于各類媒報端，“勞動體驗法”幾首被神話成治療孩子厭學(xué)癥的靈丹妙藥，被不少家長克隆。
2021年4月，一位父親帶著兒子到杭州臨安區(qū)某工地勞動?！皟鹤痈闪?天，第一天還嬉皮笑臉，覺得好玩，第二天就不想干了，我讓他咬牙堅持，第四天結(jié)束，他累得癱倒在地，手上還起了泡?！卑职直硎?，現(xiàn)在能明顯感覺到兒子對學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，那段時間開口閉口聊的都是學(xué)習(xí)……
2021年6月，安徽淮南一男孩厭學(xué)，當(dāng)廚師的父親將其領(lǐng)到后廚，體驗“顛勺”教育。男孩一手拿筆、一手端鍋，父親在一旁質(zhì)問：“試試鍋重，還是筆重？”
諸如此類的做法，還有工地搬磚、村里放羊、翻垃圾桶、撿塑料瓶等等不一而足。
家長想法不難理解，希望孩子通過體驗“勞動之苦”，讓他們幡然醒悟，珍惜讀書的機會。
從每次的報道來看，家長的教育似乎都收成效顯著，達(dá)到了目的，但這個成效可靠嗎？
教育孩子非一日之功，孩子學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變需要一個過程。如果“搬兩天鋼筋”就能立竿見影，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，那孩子教育就太容易了。
對那些被“搬鋼筋”教育的孩子，我們沒有看到后續(xù)報道，他們后來是否真的愛上學(xué)習(xí)我們也不得而知，是否又重蹈覆轍，我們也不知道，那些媒體其實不僅要蹭熱點，更該長期跟蹤報道。
退一步講，即便有個別孩子從此“昄依”學(xué)習(xí)，這種將學(xué)習(xí)和勞動對立起來的“二元論”方法也不科學(xué)、不可取。
首先，“一事、一時吃苦”教育是治標(biāo)不治本。這種教育是一種威逼、恐嚇，究其實質(zhì)上是一種外在強迫，取得的效果當(dāng)然也只能是表面的，暫時的。
孩子當(dāng)下嘴上表示愛學(xué)習(xí)，只是一種表面、暫時的屈從，內(nèi)心里，對學(xué)習(xí)重要性其實并沒有深刻認(rèn)識。
對相關(guān)案例梳理不難發(fā)現(xiàn)，“搬鋼筋”教育對象都是10歲左右的小學(xué)生，這個年齡段，“恐嚇式”教育還是很湊效的，但隨著孩子年齡的增長，眼界的“開闊”，逆反心理的增強，他們就會回歸其“厭學(xué)本真”，這時再用“恐嚇式”教育法就不靈了。
其次，將學(xué)習(xí)與勞動對立起來，是一種非此即彼的“二元論”思維，是“萬般皆下品，唯有讀書高”封建糟粕思想的產(chǎn)物，這種對勞動和勞動者的鄙視，極不利于孩子的健康成長。
“搬鋼筋”式教育的“內(nèi)涵”就是將勞動分成三六九等，其骨子里是“鄙視勞動”“輕視普通勞動者”，是在給孩子灌輸不健康的勞動價值觀、人生觀。即便孩子能“轉(zhuǎn)變” 觀念，從此“愛上” 學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，將來找個好工作，但其勞動觀、價值觀卻是扭曲的，會給其今后的擇業(yè)、工作、交往、婚姻、家庭等埋下隱患，影響孩子一生的幸福。
可憐天下父母心，家長愛子心切，望子成龍，可以理解。但“吃苦”不是治厭學(xué)的法寶。
勞動是人的第一需要。從本質(zhì)意義上來說，學(xué)習(xí)本身也是一種勞動，學(xué)習(xí)是為了更好地勞動。家長如果想讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，當(dāng)從小做起，從勞動做起，讓孩子從小承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，讓勞動成為生活的常態(tài)。
生活就是勞動，勞動就是學(xué)習(xí)，讓孩子勞動中尋找樂趣，發(fā)現(xiàn)問題，激起自我學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事，將學(xué)到的知識用于生活（勞動），改變生活（勞動），感受勞動的價值，自我價價值，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，勞動的快樂，生活的快樂！
愛勞動的孩子才會真正愛學(xué)習(xí)，才會有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，未來才會事業(yè)有成，生活幸福。相反，鄙視勞動，用勞動作為對孩子不學(xué)習(xí)的懲罰手段，只能適得其反。
治療孩子厭學(xué)癥，“搬鋼筋”非是良方，家長朋友切莫再效仿。
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
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