東莞女兒有心理問題怎么辦，東莞女兒有心理疾病咋辦30歲了？

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高一的阿瑾是學(xué)校里出了名的問題學(xué)生，她上課幾乎不聽講，不是走神就是做小動(dòng)作，不做作業(yè)，考試時(shí)甚至交過白卷。課下總是獨(dú)來獨(dú)往，連打掃衛(wèi)生都是能躲就躲。老師批評她，她就笑嘻嘻地聽著，批評完之后她還是老樣子。

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班主任經(jīng)常約談阿瑾的媽媽，阿瑾的媽媽也是苦口婆心的教導(dǎo)阿瑾，她自己怎么都不明白，本來是成績優(yōu)異的女兒為什么變成了今天這副模樣？可無論媽媽怎么說，阿瑾還是老三樣，一面好生答應(yīng)，一面毫無改變。阿瑾媽媽非常頭疼，生氣的時(shí)候也想過對阿瑾放棄不管，但她覺得孩子年齡這么小，這樣的放棄會(huì)影響孩子的一生，便在官網(wǎng)預(yù)約了面診時(shí)間后，帶女兒一起來到了中心尋求幫助。

阿瑾進(jìn)到咨詢室后，她的臉上依然掛著笑容，眼神里卻透著戒備和冷漠。我隨意地和她聊了一些女孩子感興趣的話題，比如發(fā)型啊服裝啊之類的，她的表情漸漸放松了，我慢慢地把話題轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)：“你小學(xué)時(shí)候肯定學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)吧？”果然，阿瑾眼神和表情都興奮起來，得意地說：“對啊，那時(shí)候我在班里成績一直是10名以內(nèi)呢?！?/p>

看她情緒不錯(cuò)，我繼續(xù)發(fā)問：“那從什么時(shí)候開始不喜歡學(xué)習(xí)了呢？”

阿瑾的眼神一下子黯淡下來，陷入了回憶中：“應(yīng)該是在初中時(shí)候?！?/p>

“那你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一定很好，你初中都不喜歡學(xué)習(xí)了，還能考上高中，真的是很厲害！”我引導(dǎo)阿瑾訴說她在學(xué)習(xí)上的心路歷程，我知道在這期間一定是發(fā)生了什么！

在溝通中，我了解到阿瑾成長的更多細(xì)節(jié)。阿瑾的父母是做生意的，平時(shí)很忙，對她的教育基本上屬于散養(yǎng)，物質(zhì)上從未匱乏過，但精神交流很少。童年的阿瑾大部分時(shí)間是獨(dú)自在家看電視。阿瑾的媽媽雖然從來沒有陪伴孩子學(xué)習(xí)，但對阿瑾的成績一直是有很高要求的，所以對于阿瑾學(xué)習(xí)方面的嘮叨、詢問、指責(zé)一直沒有停止過。

優(yōu)越的家庭環(huán)境和家長的粗放管理使她不懂得約束自己，形成了散漫、任性的性格。與父母情感的疏離讓她變得性情淡漠，而她又不會(huì)主動(dòng)與別人交往，遇到問題自己悶在心里，不能通過正常渠道發(fā)泄。

我在潛意識(shí)下找到了阿瑾的病理性記憶，初二的暑假，阿瑾剪了個(gè)喜歡的發(fā)型，但開學(xué)后老師認(rèn)為她劉海太長，讓她父親帶她去修一下，阿瑾卻堅(jiān)決不肯。爭執(zhí)的結(jié)果是父親一怒之下自己拿起剪刀把她的劉海給剪短了，而阿瑾?jiǎng)t憤怒地說：“你等著！”

于是在逆反期，剪發(fā)事件就成為一個(gè)導(dǎo)火索，將她心底的任性與不滿全都引了出來。她用和家長對抗的方式來發(fā)泄自己的不滿，表示自己的成長。但與此同時(shí)，內(nèi)心的空虛與寂寞使她不管干什么都沒有興趣。

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處于中學(xué)階段的孩子，他們的自我意識(shí)開始形成，不愿意再依附于父母；做事情有了獨(dú)立意識(shí)，對于父母師長的話不愿意盲目服從。在成年人看來，他們還是不諳世事的孩子，但在他們自己心里，已經(jīng)把自己當(dāng)成了大人。和長輩有分歧時(shí)，很多孩子會(huì)采用對抗的方式表明自己拒絕別人的管教，有很多父母和子女在這個(gè)階段變得互相不理解甚至水火不相容。

不只是阿瑾，我干預(yù)過的來訪者中有很多人就是在這個(gè)階段發(fā)生改變的，例如因?yàn)槔蠋煹囊淮闻u而排斥上這位老師的課；因?yàn)榧议L的嘮叨與過分關(guān)心而拒絕寫作業(yè)；為了顯示自己的勇敢而逃課上網(wǎng)等等。這些成年人看起來很幼稚的舉動(dòng)，在處于逆反期的孩子看來則是他們展示自我、挑戰(zhàn)權(quán)威的壯舉。如果家長和老師沒有耐心、及時(shí)的正確引導(dǎo)，任由他們發(fā)展下去，等他們最終意識(shí)到自己的幼稚時(shí)，往往為時(shí)已晚。

從那以后，阿瑾便開始上課不聽講，課后到處玩，成績一天比一天差。她父親見她成績下滑，不明所以，以為是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的問題，連續(xù)給她轉(zhuǎn)了三次學(xué)，但阿瑾的成績?nèi)匀幻繘r愈下。她父親簡單粗暴的做法傷害了阿瑾正處于逆反期的心靈，導(dǎo)致她用父母最關(guān)心的成績來報(bào)復(fù)父母，想讓父母心痛。一次小小的沖突竟然能使孩子厭學(xué)，甚至改變了人生的軌跡，這樣嚴(yán)重的后果相信也是許多家長始料未及的。

而眼下的阿瑾同樣也沒有意識(shí)到她當(dāng)年的做法有什么不妥，還在洋洋得意地描述著當(dāng)時(shí)她父母的無奈和給她多次轉(zhuǎn)學(xué)的經(jīng)歷，我看著她的眼睛，輕輕地問了一句：“你有沒有想過，他們?yōu)槭裁匆啻谓o你轉(zhuǎn)學(xué)？”阿瑾搖了搖頭。顯然，她從來沒有想過這個(gè)問題；或者，即使想過，她也不想面對答案。

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我對阿瑾的病理性記憶進(jìn)行高效化重組，她對于父親怨恨的情緒減少了很多，也理解了父親費(fèi)盡心力給她轉(zhuǎn)學(xué)的良苦用心。通過10次的記憶重組干預(yù)后，阿瑾順利地返回學(xué)校了，阿瑾媽媽說，女兒返回學(xué)校的這段時(shí)間基本情緒穩(wěn)定，在上課的時(shí)候能夠?qū)Ｐ穆犞v，和同學(xué)的相處也比之前融洽了。并且現(xiàn)在的阿瑾非常清晰的知道，學(xué)習(xí)是自己的人生課題，知識(shí)是自己的，所有的努力是為了自己而不是為了父母。阿瑾媽媽也表達(dá)以后會(huì)更加多地關(guān)注女兒，多鼓勵(lì)，少嘮叨，盡全力做個(gè)好媽媽?？吹桨㈣患胰说娜谇顟B(tài)，我的內(nèi)心非常欣慰。

我也期望家長們都能充分了解自己的孩子，尊重他們，多與他們溝通、交流。尤其是對逆反期的孩子，千萬不要以暴制暴。家長可以先試著放低自己，即使再忙碌，也該多花點(diǎn)時(shí)間傾聽孩子的心聲，更要細(xì)心把握他們的心理變化，關(guān)注他們的成長。

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